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　　　2、师生共同总结：白老师的关心，不仅改变了“我”原来的想法，让“我”有了努力学习的动力，而且还改变了同学对“我”的看法，她们都愿意和“我”调换位置。板书：关心
　　　3、同桌一起有感情地朗读16-26小节。
　　五、联系白老师意味深长的话，理解课题的含义。
　　　1、联系课题和白老师的那句意味深长的话，引导学生发现它们之间的内在联系。
　　　2、小结：知道本文作者把隐含着文章道理的关键词作为课题，这是确定文章题目的好方法之一，同时，读者也可以透过课题了解作者所要表达的主要意思。
　　　3、带着自己理解读好课题和白老师的那句意味深长的话。
　　六、回顾“我”的心路历程，了解“心理活动”描写的特点。
　　　1、根据板书中心理变化的词出示相关句子，师生配合，整体回顾“我”的心理变化过程及变化原因（师概述原因，生朗读体现心理变化的句子）：
　　　　矛盾：从未享受过如此“礼遇”的我禁不住心头一暖……
　　　　　　　我畏惧地等待着习惯的严厉批评……
　　　　幸福：那半小时是我上学以来第一次感觉快乐和幸福的时刻。
　　　　自责：我这才发现，以往的愤愤不平和自暴自弃……
　　　　感动：我没有说话，眼泪竟大滴大滴落下来。
　　　　感激：我的热泪汹涌而出。
　　　　小结：通过学习，我们了解到了“我”发生着一系列心理变化的原因，这一切都源于这位新班主任的关心。
　　　2、对照课前预习要求，说说你认为哪些句子描写的是“我”的内心想法或感受？
　　　　　学生交流。
　　　3、指导与小结：描写“我”内心想法或感受的内容，就是心理活动描写，这在采用第一人称写文章时经常会用到；而写“感动”和“感激”的两句话，是通过描写人物的神情表现出来的，这是神情描写。
　　　4、交流本文中其他描写“我”心理活动句子，有感情地朗读。
　　七、根据板书，小结学习收获。

　　附板书：
　　4、坐在最后一排
　　五年级
　　（自卑）
　　新班主任（关心）
　　矛
　　盾
　　第一件事
　　这天
　　幸
　　福
　　改变自己的想法
　　以后（略）
　　自
　　责
　　只配坐最后一排
　　一天
　　感
　　动
　　第二件事
　　改变同学的看法
　　几天后
　　感
　　激
　　第一排当中
　　不会有永远坐在最后一排的人

　　【课后练习】
　　积累与巩固
　　　1、抄写、默写以下词语：
　　　　自卑 　　　　倔强 　　孤僻 　　遐想 　　短暂 　　嘉奖
　　　　通宵未眠 　　自暴自弃 　　跃跃欲试 　　懵懵懂懂
　　　2、圈出带点字的正确读音：
　　　　遐（xiā　jiǎ）想 　　模（mú 　　mó）样
　　　　不屑（xiāo 　　xiè）　　懵懵(měng 　　měn)懂懂
　　　3、结合课文内容，将句子写具体（任选一题）。
　　　　⑴在语文自习课上，我受到了老师的嘉奖，_____________________________。
　　　　⑵以前同学们都不愿和我一起坐，老师让我坐在最后一排，我自暴自弃，_____________________。
　　　4、有感情地朗读描写“我”心理活动的句子，并选择一处，写下产生这些想法或感受的原因。
　　　5、完成“学习小建议”4。

　　迁移与运用
　　读第5课《寻找幸运花瓣》：在寻找幸运花瓣的过程中“我”的心理有哪些变化，找到相关的句子，读一读，把描写“我”心理活动的句子抄写下来。

　　说明：课后预习分两方面的要求，一方面是积累与巩固，主要是积累本课的词句或语段，巩固课堂所学的重点内容，以了解课堂教学的效果；另一方面是迁移与运用，主要是使本课学得的重点知识和能力，能在新的语言环境中得到进一步的巩固和训练。至于新语境的选择，可以是老师自己设计的，也可以融入到后面的新课预习中，如，了解人物的心理变化过程，初步学习“心理活动描写”这一知识，是本课的教学重点，而第5课《寻找幸运花瓣》在选材组材上与本课相似，因此本课的“迁移与运用”练习就和第5课预习内容相结合。