《一个中国孩子的呼声》第一课时教学实录之一
沪教版小学语文五年级上册生深情朗读。
师:还有谁愿意读,请站起来,我们一起来读。
生齐读。
师深情:同学们,一位捍卫和平的勇士,一位才华横溢的学者,一位可敬可爱的父亲,就这样被战争夺去了宝贵的生命。让我们带着对爸爸的崇敬怀念之情,一起朗读三、四自然段。
课件。图+音乐+字片
生读文。
(评析:读书,是心与心的交融,思想与思想的碰撞。教书中,教师十分重视学生用“心”读书,启发学生融入角色,激励学生进行积极主动的思维和情感活动,以加深对课文的理解和体验,受到情感熏陶。特别是现代教育技术手段的运用,当爸爸的遗体和蓝盔一同出现在画面中时,老师和同学都同作者一同沉浸在失去亲人的巨大悲痛中,沉浸在对战争的仇恨之中。此时无声胜有声,教师不须言语,就让学生自己实现了与文本的对话。学生的朗读自然水到渠成。)
师:同学们,战争夺去了爸爸宝贵的生命,战争也给人们带来了沉重的灾难。
请看:课件:录象+字片(战争资料)
师:同学们刚才看了录象,课前老师也要大家搜集了有关战争的资料,那么,谁来谈谈你对战争的感受,可以把你刚才看到的结合你所搜集的资料一起来说。
生充分发表自己的意见。
(评析:理解“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。”这句话是本节课的难点,教师首先让学生课外搜集有关战争的资料,然后充分利用现代教学手段,和学生一起观看录像,一组组的惊人的数据,一幅幅凄惨的画面,深深的印在学生的脑海中,这时教师让学生结合自己搜集的资料谈谈对战争的感受,此时的课堂便成了学生表达与交流的乐园。你的感受,我的感受,他的感受,都在相互碰撞,相互补充,相互融合,学生在合作与交流中学会倾听,学会感受,学会汲取,学会欣赏,从而实现知识与能力的有效转化,产生思维的撞击,情感的交流。教师此时也变成了孩子合作学习的伙伴,向学生展示自己收集的资料,真正实现课堂上师生平等、和谐的关系。)
(二)学习三、四部分。
刚才同学们都谈了很多,通过刚才的交流,我们深切的体会到了世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。
出示课件,理解语句。
字片:“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。”
师:这句话你还有什么疑问吗?
生:为什么说‘和平之花’是娇嫩的呢?
生自由畅谈。
师:同学们,正是因为战争不断,战事不断,所以和平之神不能永驻人间,所以说‘和平之花’是娇嫩的。如果没有战争呢?
生:如果没有战争,雷利就不会失去父亲。
生:如果没有战争,雷利就会和我们一样拥有一个幸福的家庭。
生:如果没有战争,母亲就不会失去儿子。
生:如果没有战争,雷利的爸爸就会为人类作出更大的贡献。
生:如果没有战争,人们就会生活在快乐之中。
生:如果没有战争,“和平之花”就会开的更加鲜艳。
……
师:如果没有战争,我们的世界就会充满阳光、充满鲜花就会充满爱。为了这个美好的愿望,雷利同学发出了内心的呐喊:
课件:字片:救救孩子们,要和平不要战争!
师:请大家齐读。
生:齐读。
师随机板书:和平
师:同学们,这仅仅是雷利同学的呼声吗?
请看:课件(世界各地人民呼唤和平的一组图片)
师:为了母亲不再失去儿子,为了妻子不再失去丈夫,为了孩子不再失去父亲,让我们一起行动起来。
课件:维护和平,制止战争!
师:请大家齐读这句话。
生:齐读。
师:同学们,学到这儿,你知道了吗?是谁在呼唤和平?
生:雷利在呼唤和平。
生:母亲在呼唤和平。
生:爸爸在呼唤和平。
……
师:是的,雷利在呼唤和平,爸爸在呼唤和平,全世界都在呼唤和平。
师板书:和平
师:让我们一起呼唤和平吧!请大家齐声朗读课文的最后一段。
课件:和平环境+音乐
四、总结全文。
五、课外延伸。
讨论:为了制止战争、保卫和平,我们能够做点什么?
音乐结束。
板书设计:
22、一个中国孩子的呼声
谁?
什么? 和平!和平!和平!
为什么?
第二课时
(略)
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