设计理念：
　　这篇课文是一个中国孩子写给联合国秘书长的一封信，信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感。现在的孩子在和平的环境中长大，较难体会这种情感。因此教学时要注意联系生活的实际，联系当前世界的局势，通过录象画面让学生亲身感受战争给世界人民带来的灾难，引导学生体会理解，并在充分的感情朗读的基础上，体会、感悟书中的这种情感，感受和平的可贵，通过多种形式的语文实践来表达自己爱好和平的美好的愿望。
　　导学过程：

　　一、创设情境，情感迁移。
　　　　课前放录像（战火纷飞的伊拉克）创设情境。
　　　　课上导入：课前大家注意到电视中的节目了吗？你看到了什么？
　　　　通过伊拉克战事情况的介绍，联想9年前，引发学生去聆听一个中国孩子的呼声。
　　　　板书课题：22 一个中国孩子的呼声
　　二、引导读书，深入感悟。
　　　课前，大家都读了课文，并做了充分的预习。我们再一次回顾课文，边读边用心去体会，看你能从中体会到什么？
　　　　１、选择自己感受最深的地方来读，体会文中的情感和内容。
　　　　　（１）失父之痛的感悟
　　　　　A 读有关的句子，通过读、评议读的情况，体会情感。
　　　　　B 比赛读，激发学生对内容的深刻的感悟、理解
　　　　　C 引读，激起全体学生与小作者达到心灵的共鸣。
　　　　（２）世界并不太平。
　　　　　　抓住重点词句的感悟。
　　　　　　“今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
　　　　A引导学生通过读来体会重点句的意思
　　　　B引导学生举出具体事例，让学生具体感受“世界并不太平”。
　　　　　“具体事例”可以是图片的展示、文字的说明等。
　　　　C小结，和平需要全世界人们去维护。
　　　（３）渴望和平。　　
　　　　体会读。学生在读的时候，通过对朗读的情况的评议，尤其是读的语气。从而让学生更好的体会文中的内容，掌握朗读的感情基调，加深对课文的理解。
　　　　板书：要和平不要战争
　　　　比赛读，深入体会情感。达到与小作者的又一次共鸣。
　　　２、阅读小结，激发情感：
　　　　这篇文章，小雷利以书信的形式，向我们倾诉了一个孩子失去父亲的悲愤，表达了自己对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望的强烈呼声。情感真挚、催人泪下。
　　　　（放录象，通过战争环境下人们的痛苦画面，激发学生的情感，最后定格在“和平的烛光闪动”）
　　三、联系生活，导向实践。　
　　　　此时此刻，大家一定都想做些什么，说些什么。就让我们用自己喜欢的不同形式来表达我们爱好和平的心声。
　　　　可以自己独立完成，也可以几个人合作。
　　　１、指名展示。
　　　２、师生点评
　　四、借助板书，升华主题。
　　　　世界需要和平。这不只是一个孩子的呼声，这是全世界人民的呼唤。