一、教学目标：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、了解雏鸟的外形特点、活动范围以及理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱护鸟的思想感情。
　　二、教学重难点：
　　　　理解珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。

　　一、初读全文，整体感知。
　　　1、速读课文，找一找课文中那句话给你留下深刻的印象？
　　　2、出示：
　　　　“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”
　　　3、指名读——齐读。
　　　4、这句话有什么深刻的含义呢？学了课文后，我们再来细细体会。
　　二、学习课文第一段。
　　　　师：朋友送我一对珍珠鸟，三个月后有了雏儿，这个小家伙长什么样儿，我们去瞧一瞧。请大家默读课文一、二、三自然段，在书上画出描写雏鸟外形的句子。
　　　1、出示：
　　　　“瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”
　　　2、读了句子，你感到这是一只怎样的小珍珠鸟？把它的可爱读出来。
　　三、学习课文重点段。
　　　1、这个小家伙是怎样逐步信赖我的呢？自由读读课文第四自然段。同桌一起商量商量，呆会儿交流。
　　　2、交流：小鸟活动范围起先……随后……渐渐地……最后……
　　　3、出示：
　　　　“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。”
　　　　“挨近”可以换什么词语？哪个好？（靠近、接近）
　　　4、指名读，读到这里，你有什么感觉？（害怕、胆怯、尝试、得寸进尺）读好它。
　　　5、出示：
　　　　“后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。”
　　　6、女生读，说说有什么体会？（胆大、完全放心）
　　　7、出示：
　　　　“我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。”
　　　8、读了这句话，你体会到了什么？（胆子更大了，友好）
　　四、学习课文第五自然段。
　　　　接读：白天，它；傍晚，它。
　　　　“扭动”、“挤”、“钻”读出它的活泼淘气。
　　五、学习课文第六自然段。
　　　1、最后，这小家伙居然落到我的肩上。请同学们看课文插图，说说什么地方令你感动？
　　　2、出示：
　　　　“不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！”
　　　　指名读，评议。轻轻地读，不要惊扰了小鸟的好梦。读了这段话，谈谈你的体会。
　　　3、信赖是相互的，珍珠鸟对我如此信赖，是源于我对它的喜爱。你从课文哪些地方体会到我对珍珠鸟的喜爱？
　　　　（“抚一抚”、“我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。”）
　　　　作者对珍珠鸟这般喜爱，简直把它当成了自己的儿女。
　　六、学习课文第七自然段。
　　　1、齐读课文第七自然段，这是一句什么句？把这句话换个说法，怎么说？
　　　2、读三遍，这美好的境界是一种怎样的境界呢？请你在课文插图旁把自己的理解写下来。（人与鸟互相信任、友好相处）
　　　3、人与鸟是这样，人与人更该是这样。
　　七、课文题目是“珍珠鸟”，除了“珍珠鸟”，你还可以给它起个什么题目？

　　附板书：
　　　　　　　　　　　　　　信赖
　　　　　　　　珍珠鸟————————我
　　　　　　　　　　　 创造美好的境界