《嫦娥奔月》第二课时教学设计之三

沪教版小学语文五年级上册

  教学目标:借助课文具体的语言材料,感受课文的意境美,学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
  教学重点:有感情地朗读课文,感悟课文内容。
  教学难点:感受课文的意境美,感受课文中人物的心理与品质。
  教学过程:

  一、复习导入:
   1、板书“月”。
   2、月亮,自古就是文人墨客争相吟咏的对象。上节课我们学习了不少描写月亮的古诗,你还记得吗?
     野旷天低树,江清月近人。——唐孟浩然
     举头望明月,低头思故乡。——唐李白
     鸡声茅店月,人迹板桥霜。——唐温庭筠
     深林人不知,明月来相照。——唐王维
     少时不识月,呼作白玉盘。——唐李白
     月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。——唐张继
     秦时明月汉时关,万里长征人未还。——唐王昌龄
     湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。——唐刘禹锡
     春江潮水连海平,海上明月共潮生。——唐张若虚
     海上生明月,天涯共此时。——唐张九龄
     举杯邀明月,对影成三人。——唐李白
     明月几时有?把酒问青天。——宋苏轼
  二、导入:
   1、今天,我们继续学习《嫦娥奔月》!请大家看老师板书“嫦娥奔月”。(补全课题)
    师:“嫦娥奔月”这个故事从远古一路走来,一走就是数千年。你知道这个故事的起因吗?(“后羿射日”)课文哪些小节写了后羿射日的故事?
    指名读课文1-2节,大家思考,读了这一段你知道了什么。
    (是后羿为老百姓解除了这个苦难。)
    师:什么叫苦难?生:痛苦、灾难。
    师:“这个苦难”是指什么苦难呢?
    生:天上有十个太阳,直晒得大地冒烟。
    师:充分发挥我们的想象,把你想象到的苦难的画面来说一说。
    生:因为天上有十个太阳,大地都开裂了,庄稼都干死了。人们没有吃的,都快要饿死了。
    生:地上没有一点儿水,人们都要渴死了。
    师:老百姓实在怎么样?生:无法生活下去了。
    老百姓的日子过不下去了!为了表现老百姓遭受的苦难,需要读好哪些字词。(“直”、“实在”、“无法”)
    指名读、齐读!
   2.师:说到后羿(板书),你就会想到哪些词?
    生:力大无比、神勇无比。(板书:神勇无比)
    师:谁愿意自告奋勇地读课文第二自然段,读出后羿的神勇无比。(指名读第二小节)
    师:读了这一自然段,你知道了什么?
    生:我知道天上原来有十个太阳,后来被后羿射掉了九个。
    师:那么,后羿是如何为老百姓解除苦难的呢?
    生:后羿登上昆仑山顶,运足气力,拉满神弓,“嗖——嗖——嗖——”,一口气射下了九个太阳。
    师:你觉得读好哪些关键词就能把后羿的神勇读出来了?(“登上、运足、拉满、射下”)
    师:我们来进行阅读比赛,看谁读出的后羿最神勇。
  三、精读课文第二段。(3-6小节)
   1.神勇无比的后羿为民除害,给人阳刚之感。作为英雄的妻子——嫦娥也有许多不平凡之外!(板书:嫦娥)
    请大家自由读第3-6小节,想一想,嫦娥是怎样的人?把相关的语句用波浪线画出来。(板书:美丽善良、机智)
   2、嫦娥的美丽善良表现在哪些地方呢?(“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗?”)
    a.什么是“接济”呢?你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗?
     例:村东的王二家没米下锅了,孩子们围锅台饿得直哭,嫦娥知道了,就……
       村西的李三家又添了一口,孩子是生了,却只有一块布来包裹,嫦娥知道了,就立即……
       这种给以物质上的具体援助,就叫做“接济”,像这样事例说也说不完,所以乡亲们都十分喜欢她。
       让我们有感情地读第4小节,读出乡亲们对嫦娥的喜爱。
   3、美丽善良的嫦娥,还非常机智。要认识这一点,我们先来看逢蒙是个怎样的人?(板书:逢蒙)
     生:逢蒙是个奸诈贪婪的小人。(板书)
     师:一点没错,我们在第五自然段找一找,说说你从哪些词语中体会到逢蒙的奸诈贪婪。
     生:我从“假装生病、手提宝剑、迫不及待、闯进、威逼”这些词语中体会到了逢蒙的奸诈贪婪。
     生:我还从“翻箱倒柜、四处搜寻”这两个词中体会到了逢蒙的奸诈贪婪。
     师:面对逢蒙的奸诈贪婪,嫦娥是怎样做的,课文中哪一个词告诉我们了?
     生:周旋。
     师:什么叫周旋?而且是机智地周旋?你们想不想再现当时的情景吗?
     师:想要表演的好,首先要读好这一节。谁愿意来读?(指名读)其余同学边听边想象!
     嫦娥与手提宝剑,凶相毕露的逢蒙周旋,说明她还怎么样?(板书:勇敢)
     我们来演一演,谁来演那个奸诈贪婪的逢蒙,谁来演机智勇敢的嫦娥?
     逢蒙:快把仙药交出来?
     嫦娥:仙药?什么仙药?
     逢蒙:别装蒜了,你丈夫后羿从西王母那儿得到的,那天,你丈夫把药交给了你,是你藏起来了,说,藏在那儿了?
     嫦娥:你一定听错了,那天是他采的草药卖了钱让我藏起来的。逢蒙兄弟,你缺钱吗?我送你一些。你先坐下,喝口水,我来给你拿。
     逢蒙:哼,别跟来这一套,我不会听错的。(接着翻箱倒柜搜起来)
     师采访扮演嫦娥者:你为什么要与逢蒙周旋呢?(我“心想”:)当周旋失败后,你又为何一口吞下仙药?(我“心又想”:)
     多么善良机智的嫦娥啊,我们一起将第5自然段读一遍,回顾那个惊心动魄的场面。
   4、嫦娥吃了仙药后,怎样了呢?请同学们先看54页的插图,仔细看,争取把画面记在头脑里。
    再请自己读读课文第6自然段,通过想象,让画面动起来。
    师:“飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻轻地缓缓地浮动)
    怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)
    你觉得这段话写得怎样?(写得很美)
    美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)
   a.美文要美读,听老师读这一小节。
     (故意把“飘飘悠悠”读成“飘悠”,“碧蓝碧蓝”读成“碧蓝”。)
     飘飘悠悠是什么类型的词语?再说几个。
     碧蓝碧蓝是什么类型的词语?再说几个。
   c.学生自由练读,看谁读得最美,最有意境。而后指名读,全班评议。
   5、我们感觉这段文字美,不仅是景美,更因为嫦娥的心美。嫦娥的心是美的,但嫦娥此刻的内心你能体会到吗?你愿意成为的嫦娥的知音吗?请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。
   (1)欣慰:可以让乡亲们少受到伤害,救了乡亲。
   (2)遗憾:不能再为乡亲们排忧解难了。
   (3)留恋、不舍:留恋人间的生活,这人间有他的丈夫——神勇无比的后羿。
   6、让我们再读第六小节,读出凄美的感觉。
  四、精读课文第三段
   1.嫦娥深爱她的丈夫,她的丈夫也深爱她呢?请大家轻声自由读课文第7小节,圈出后羿寻找妻子的词语。
    (“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)
   2.读了这些词语你能体会出后羿当时什么心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?
    这些语句告诉我们后羿深爱嫦娥。其实前文里还有一句也有这个意思,你能找出来吗?
   3.月圆之际,皓月当空,嫦娥悄然伫立桂花树下,深情凝望着丈夫,身虽不能至,心已相印,天荒地老,这等感情确实让人人心生甜蜜。后羿好像听到了妻子在桂树下对他说什么?
    当怎么也追不上月亮,后羿又会对着嫦娥喊什么?
    是呀,有月的夜晚,我们仔细聆听,也许会听到千年前的思念之音。于是,有心聆听的诗人、词人创作了大量抒发思念之情,离别之苦的千古绝唱,谁愿意吟诵这些词句?
     相见时难别亦难,东风无力百花残。
     此情无计可消除,才下眉头,却上心头。
     夜夜思君不见君,共饮长江水。