《高山流水》是一篇古文，不足百字，讲述了琴仙伯牙和知音子期之间惺惺相惜的故事。古文是中华民族古代文学的精华之一，但由于文言文距今年代久远，古今词句的变异也很大，学习起来有一定的难度。以往在教学古文时，我总是逐字逐句的讲解文言文的含义。学生升入五年级后，对古文已有一定的理解能力，我改变了以前的教学方法，进行了新的尝试。
　　在理解古文的过程中，由于学生还是初学古文，因此在理解时，我不求字字落实，而是指导学生对照译文注释自主学习，并努力让他们把自学到的知识展示出来，尽量让学生多思考、多发表看法，与此同时，我只是作适时点拨，随机渗透一些文言常识及学习文言的一般方法。如在理解“饮食相对”时，我先让学生说说它的意思，随后我让学生对照原文看看有何疑问，学生马上发现古文在表达上词语的顺序和现代文有所不同。此时我引导学生在理解古文时要注意按现在的顺序来理解。
　　在教学中，我觉得教师有一个重要任务就是搭建一座桥梁，让学生走进作者的心灵世界，让他们和课文息息相通，从而真切地感受到作者所要表达的情感。教学中，我引导学生根据古文内容，结合图片展开想像，并配上一曲凄惨的音乐作为背景，很好的渲染了当时的气氛。让学生说说自己仿佛听到什么，看到什么，随后又让学生扮一回充满英雄气概的蜀汉名将关羽，其目的是帮助学生融入课文，达到如见其人、如历其境的境界。
　　在上完这节课以后，我深感还有不足之处：虽然解决了古文中所讲到的相关知识，但是我却忽略了文章中主题思想的理解，也就是说伯牙和子期为何能成为知音的原因，我没有讲解清楚，学生没有深刻的体会到。其次，伯牙和子期为什么要以《高山流水》这首曲子来表达他们之间深厚的感情呢？还要以此来作为文章的题目呢？等等这些都是我没有想到的地方。由此可以看出，要上好古文，教师必须要有一定的文学功底，否则是无法做到真正领会的。