教学目标：
　　　1、 读拼音写汉字，理解、积累两条谚语。
　　　2、 根据句子辨析词语感情色彩。
　　　3、 在理解中运用辨析条件句的内在关系，正确填写关联词。
　　　4、 继续培养边读边思习惯，发展简要概括以及阅读评价的能力。
　　　5、 继续培养搜集、交流信息的能力，了解英雄人物。
　　　6、 理解名言的意思并熟记名言。
　　　7、 了解行书与楷书有什么不同，练习用钢笔书写。
　　教学难点：
　　　1、 能在语境中体会“只有……才”和“只要……就”这两组关联词的差异，并正确填写。
　　　2、 能边读边思，概括主要内容。
　　　3、 学习收集信息，交流信息，了解英雄人物。
　　教学过程：

　　一读拼音写汉字，说说这两句话的意思。
　　　1、学生先读谚语的前半句，再尝试读拼音，注意不要一个一个音节读。
　　　2、学生交流，提醒按词连读。
　　　3、练习看拼音把谚语写完整。
　　　（1）指名两位学生学生写谚语，注意不要写错别字。
　　　　　　刀不磨要生锈，
　　　　　　rén bù xué yào luò hòu。
　　　　　　_________________________________________
　　　　　　勤学加好问，
　　　　　　bú pà tóu nǎo bèn。
　　　　　　__________________________________________
　　　（2）谚语是在群众中间流传的固定词句，想一想，这两句谚语是什么意思？
　　　　　如：刀不磨要生锈，人不学要落后。
　　　　　意思是：刀不经常磨的话就会生锈，人如果不学习就比不上别人。告诉我们今天的竞争社会，人要不断学习，学习是终身的，无一时不学，无一事不学，无一处不学。
　　　　　　勤学加好问，不怕头脑笨。
　　　　　　意思是：学习要勤奋，还经常问问为什么，这样头脑会越变越灵活。
　　　（3）说说朗读上谚语有什么特点？（对仗、琅琅上口）
　　　4、小结：谚语就是用简单通俗的话反映出深刻的道理，你还知道哪些谚语？
　　　　（1）谚语大比拼，看谁说的多。
　　　　（2）小组准备，每组派一名代表竞赛。
　　　　说明：
　　　　学生对“读拼音写汉字”这类训练时相当熟悉的，教学本题就是要避免一个一个的拼读拼音，要让学生按词连读。第二，书写谚语避免出现错别字，教师可让学生上讲台书写在黑板上，对学生容易写错的字，教师适当地提醒，强化训练对正确记忆是极有好处的。拼读拼音的同时，更多的则需关注学生对谚语的理解上。学生对谚语意思的理解越透越能帮助他们积累和运用，要让学生在竞赛中将已有的谚语知识得到消化，这种形式激发学生对谚语的喜爱，体会中国语言文字的魅力。
　　二辨析下面句子中带点词语的感情色彩。
　　　1、出示句子，人物大评论：
　　　　“我的哥哥参加志愿军到西班牙去了，”罗达骄傲地说，“他要和法西斯强盗打仗。”
　　　　关羽最后因骄傲轻敌而兵败被杀，真可惜。
　　　　（1）朗读句子，指名读、挑战读。
　　　　（2）对句中人物言行进行评论。说说你喜欢谁，讨厌谁？
　　　2、联系朗读，说说骄傲在两句话中的不同意思。
　　　　　第一句中“骄傲”是“自豪”的意思，属褒义。
　　　　　第二句中“骄傲”是“自以为了不起，看比起别人”的意思，贬义。
　　　3、再读句子，读出自己的感受。
　　　4、选择“骄傲”一词，再试着说两句话，表达两种不同的意思。
　　　　说明：
　　　　同一个词语，在不同的句子中意思不同，感情色彩也不同。完成这道题时，应留有一定的时间让学生读句子，在朗读的基础中，教师再通过让学生进行“人物评论”的方法，让学生自然而然能读出自己对句子中人物的情感，这样一来学生也能在朗读中了解“骄傲”一词的褒贬作用。
　　三、在下面的句子括号内填上适当的关联词。
　　　1、出示三句句子，在朗读中填入适当的关联词，说说理由。
　　　　（1）（　　）你说的都是骗我的话，（　　）我还是喜欢听。
　　　　（2）当时晋阳城里守军不过两千，刘琨（　　）调集军队准备死守，（　　）派人出城求援。
　　　　（3）（　　）这不像折刀那样值钱，（　　）放弃这只铁盒也是不容易的。
　　　2、分析句子关系和要点，确定关联词。
　　　　句一表达了的是：意思明知道骗我的，但是还是喜欢听，前后表示转折关系，应该填写的关联词是“虽然……但是……”。
　　　　句二表达了的是：刘琨调集军队准备死守，派人出城求援，这是两件事，不同的事情在同一时间做，应该用上并列的关联词“一边……一边……”
　　　　句三表达了“知道这不如折刀那么值钱，放弃它也是不容易的。”语气是坚定的,言下之意是放弃它不容易的。说明还是转折的关系，这里可以填入“虽然……但是……”或者“尽管……可是……”
　　　　说明：
　　　　这三组关联词前两组词组没有难度，第三组有一定的难度。如果仅让学生填一填自然简单得很，但学生未必能真正辨析，如若光讲术语，学生又未必能够听懂。所以该板块教学时，采用了让学生在自读的基础上尝试填写，教师帮助讲清句子前后的关系，这样就突破难点，然后有扶到放，在朗读和感悟中进一步体会句子的关系。教师可根据反馈状况进一步进行针对性训练。
　　四、阅短文，完成练习
　　　1、静心阅读，想一想从哪些地方看出林则徐禁鸦片是大刀阔斧的。
　　　　（1）理解大刀阔斧的意思就是比喻做事果断有魄力。
　　　　（2）阅读短文，交流。
　　　　　　通知外国商人限期交上全部鸦片，并书面保证以后永远不夹鸦片。
　　　　　　下令逮捕了根鸦片走私又挂的贪官污吏，不法商人和干了大量坏事的英国鸦片贩子颠地。
　　　　　　亲自监督验收各地收缴的鸦片。
　　　　　　亲自指挥、监督销毁鸦片。
　　　2、尝试概括文章：林则徐为禁鸦片主要做了哪几件事，每件事用四字来概括说说。
　　　　（1）找到主要事件。
　　　　（2）教师四字示范。（师引导学生联系课文内容，概括后加以解释，词语简洁需连贯。）
　　　　（3）自拟小标题。
　　　　　　　限期上交、逮捕坏蛋、亲缴鸦片（监督验收）、销毁鸦片、指挥销毁
　　　3、再次读文思考：你有什么感受，请写一段评价林则徐的话。
　　　　（1）找出相关句子，提出自己的观点，阐述理由。
　　　　（2）教师提供有关林则徐的资料，讲解。
　　　　（3）学生交流收集的资料。
　　　　（4）动笔写一写。
　　　　说明：
　　　　《虎门销烟》歌颂了青年民族英雄林则徐。教学时，可让学生在静心读文的基础上，从“大刀阔斧”入手，质疑解疑，了解林则徐所作的壮举。对概括课文时，要在理解和结合文本的内容的同时教会学生提炼文本内容，用概括、精炼的语言回答。学生有时有自己的看法，但只要符合内容，词语通顺，允许学生保留自己的看法。这道题的难点在于写人物的读后感这往往是学生欠缺的。学生单凭短文较难写出，因此丰富学生的素材极为重要，教师可以适当补充资料，开阔学生的视野，增长见识。学生课前准备的资料，课堂上教师要给予时间交流，当学生有相关知识储备的充足，下笔就容易多了。
　　五、语言实践活动
　　　1、名言导入,媒体出示林则徐的名言:
　　　　　苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。
　　　　（1）说说从这句名言中，你都知道了哪些信息？
　　　　（2）诵读，还有许多英雄人物的豪情壮语能激励我们。
　　　2、出示本次实践活动的主题——赞英雄
　　　　（1）读自己课前搜集有关“英雄”的资料，说说你了解到了什么。
　　　　（2）小组准备，搜集到的英雄的豪言壮语或者故事，选择下面的星级完成一题。
　　　　　　★说几句搜集到的英雄的豪言壮语的话。
　　　　　　★★说几句对心中英雄评价的话。
　　　　　　★★★说一个心中英雄人物的故事。
　　　　（3）交流反馈
　　　　　　● 各组派代表交流。
　　　　　　● 评一评同学的说话内容。
　　　　说明：
　　　　本次语言实践活动关注的是学生学习能力和资料搜集能力。因此，要求学生在课前做好准备，反馈信息时的交流形式极为重要，教师此时根据学生搜集内容的不同，适当地调整，设计争星级的题目，既能让学有余力的学生大胆表现自己，也能让表达能力较弱的学生跳一跳，摘到果子吃。鼓励学生大胆表达是这类活动所必须具备的。