同学们也可能对第6自然段印象深刻，“在美国，没有人在家中养鸟或兔子之类的野生动物。而在我们这里，经常会看到有人在家里养鸟，养兔子等野生动物，那么针对这些可以让学生谈自己的感受和想法。
　　作业：针对文章最后作者的认识，可以让学生在课下写一份“保护自然，保护动物”的倡议书。

　　4、《大自然你好》
　　【走进文本】
　　初读《大自然你好》，为小鸥在暑假里不能去舅舅家亲近大自然，只能被父母关在家里写作业感到着急。同时又为小欧有海迪姐姐这样一位身残志坚，从小热爱大自然，热爱生活的忠实朋友感到庆幸。每个人都有快乐的童年，虽然张海迪5岁时因患脊髓血管瘤造成高位截瘫，但她一样有自己快乐的童年。除了书籍外，是大自然给了她童年生活的许多奇妙幻想，使她得到了生活的希望和乐趣，海迪姐姐用自己和印度诗人泰戈尔热爱大自然的例子，教育小鸥和他的父母以及更多的人们，知识不全在书本里，大自然里也有学不完的知识。到大自然中去可以开阔视野，陶冶情操，强健身体。相信所有读了这篇文章的人们会有所启示。
　　这篇文章是一封书信，有称呼，有正文，有落款，有写信的时间。文章先写了作者在写信时，看到同院的小朋友和小黄狗玩得很开心，由此不禁想象：如果自己小时侯也有一双能跑能跳的腿，说不定比他们玩得还带劲。可见，海迪作为一个成年人还有着一颗爱玩的童心，她多么羡慕那些能跑能跳的小朋友啊！
　　接着作者向我们简单介绍了小鸥来信的内容：已经放暑假了，小鸥的父母不许他到乡村的舅舅家去玩儿。整个暑假除了要完成老师布置的作业外，还要“额外加班”不许出去玩，说到乡下去玩，会荒废功课，学不到知识。不能到大海里游泳，不能到沙滩上做游戏，不能到山上藏猫儿，对于一个小孩子来说是一件多么残酷的事情啊！小欧为这事生了气，整天
　　撅着嘴。其实小欧的遭遇是现如今发生在多数城里孩子身上的一种普遍现象。一放暑假，家长们不管孩子们乐不乐意，各种辅导班就给报上名了，生怕孩子们在暑假里玩疯了，荒废了学业，学不到知识。快乐的暑假被关在屋子里该有多难受啊？小鸥的遭遇真令人同情。
　　接下来，作者用自己和印度诗人泰戈尔从小热爱大自然的实例，让我们感受到了大自然的神奇。张海迪小时候非常热爱大自然，但那个时候，她因病只能躺在床上，可就是在这个小小的天地里，玻璃窗成了她观察大自然的地方。晚上，满天的星斗会使她的脑子里堆满问号。冬天的早晨，窗子玻璃上结满了冰花，她又会想像出各种充满幻想的故事。她是那样的热爱生活，热爱大自然。她能生活到今天，战胜疾病，除了书籍外，她说她还要感谢大自然给了她那么多奇妙的幻想，使她得到了生活的希望和乐趣！印度诗人泰戈尔把大自然当作自己的老师，是大自然教泰戈尔成为了一位伟大的诗人，全世界的人都爱读他的诗。
　　是啊！这些名人的人生经历，让我们认识到大自然会使人变的开朗，变的聪明，变的心灵美好。文章第5、6自然段，海迪姐姐告诉小鸥：在大自然的怀抱里，我们不能光知道玩耍，要善于在大自然中发现问题，多问几个为什么。只要你细心观察，大自然就会给你讲许多有趣的故事。
　　海迪姐姐不愧是小鸥最忠实的朋友，文章的第7自然段，海迪姐姐为小鸥出谋化策：她告诉小鸥，要自己想办法，给爸爸妈妈出几道自然知识题，要是他们答不出来，就得放小鸥到舅舅家去，目的就是要家长知道，知识也不全在书本里，大自然里有你学不完的知识。到大自然中去，可以开阔视野，陶冶情操，强健身体。
　　大自然是那样的神奇，令人向往。结尾，海迪姐姐告诉小鸥，如果到了大海边，到了高山上，到了田野里，一定要代她说一声：大自然，你好！让我们感受到海迪对自由的向往，对大自然的渴望。
　　整篇文章语言浅显，感情真挚，自然，字里行间充满了童真、童趣。文中描写了小鸥的生活，心理，很容易引起学生的共鸣。教学中可引导学生通过朗读体会小鸥的心情，并通过文中海迪姐姐与小鸥的心灵沟通，和自己的生活对照，思考父母的用意、出发点，尝试使用恰当的方式和父母交流思想，沟通感情。
　　【走进作者】
　　《大自然你好》是张海迪给小鸥写的一封回信，是海迪姐姐与小鸥之间的一次心灵沟通。读完这封信，我们一起来了解一下张海迪。张海迪，1955年出生于济南，5岁时因患脊髓血管瘤，造成高位截瘫。在残酷的命运挑战面前，她没有沮丧和沉沦，而是对人生充满了信心，以顽强的恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验。虽然没有机会走进校门，但她发愤努力，学完了小学和中学的全部课程。自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学本科和硕士研究生的课程。1983年她开始涉足文学，先后翻译了《海边诊所》等数十万字英文小说，创作了《向天空敞开窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等作品，被誉为“当代保尔”。她曾这样说过：“我热爱生活，热爱美丽的大自然。如果说我能够战胜疾病，生活到今天，除了书籍给我力量，我还要感谢大自然给了我那么多奇妙的幻想，使我得到了生活的希望和乐趣！”
　　读完这篇文章不但让我们认识了一位身残志坚，向往自由，向往自然的女强人，而且也能让我们更多的家长朋友们有正确的认识：大自然是广阔的课堂，请不要锁住屋门，放孩子们到大自然中去，拥护蓝天、白云，亲近小鸟、蜜蜂吧。在那里他们同样可以获取知识，获得营养。
　　【走进教学】
　　教学目标：
　　知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
　　过程与方法：通过感情朗读谈感受。
　　情感态度价值观：透过语言文字体会孩子渴望到大自然中自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情，感受海迪姐姐对自由的向往，对大自然的渴望之情。
　　教学建议：
　　课前布置学生搜集张海迪的资料，课上交流，使学生对张海迪本人有一个初步的了解。
　　本文是张海迪与小鸥的一次心灵沟通，在学生充分读文后，让他们说一说文中的小鸥遇到了什么烦恼，海迪姐姐又是怎样开导他，给他想办法的？也可以抓住重点语段读一读。接着，可以让学生联系自己的生活实际，谈一谈自己的感受：平时你有没有自由自在玩耍的时间？在玩耍与学习的问题上，你的父母和你有没有不同的意见？你是如何表达自己的想法的？在这些问题上，大多数学生可能都曾和父母有过碰撞和磨擦。还可以让学生回忆四年级下学期学过的一首诗歌《锁不住的心》，诗中的小主人公与小鸥差不多，被囚禁在屋内，心却飞到了大自然中。他们都渴望着父母的理解，同时小小的心里也装着对父母的理解和爱。通过比较阅读，激发学生思考：在孩子成长的过程中，与父母的矛盾是必然的，要学会用恰当的方式与父母沟通，表达自己的情感。
　　作业：让学生尝试着写一篇小练笔。暑假刚刚过去，也许你尽情领略了大自然带给你的种种乐趣，也许你还有一些遗憾和向往。仔细回忆一下，给远在外地的亲人和朋友写封信，把你的感受讲给他们听。

　　5、《动物二章》
　　走进文本：
　　本篇《动物二章》包括两篇文章《鸬鹚》和《鹭鸶》。
　　鸬鹚是一种水鸟，俗叫鱼鹰﹑水老鸦。羽毛黑色，有绿色光泽，颔下有小喉囊，嘴长，上嘴尖端有钩，善潜水捕食鱼类。渔人常驯养之以捕鱼。鸬鹚是鸟类中优秀的潜水明星。
　　鹭鸶又称白鹭，属鸟纲鹤鹳形目鹭科，是世界上受保护的珍禽之一。也是一种非常美丽的水鸟。它们天生丽质，浑身洁白，身材修长，繁殖期间头上会生出2根10余厘米长的羽毛，胸背处也会生出丝状的长羽毛，随风起舞时，非常好看。鹭鸶分布较广，欧洲南部、非洲、亚洲中部和南部、澳大利亚等地都有它们的踪迹。它们经常一只脚独立在水中，靠灵活的脖子和鱼叉一样的尖嘴觅食。它们会将河蚌往石头上甩，直到河蚌被震开。
　　文就是画，画就是文，走进文中，徜徉画中，这样来形容这两篇文章在合适不过了。作者用诗一般的语言，为我们徐徐展开了一幅幅唯美的画面，有动有静，动静相宜。
　　一、《鸬鹚》
　　《鸬鹚》这篇文章以诗一般的语言，错落有致的结构，为我们勾画了一幅精彩的鸬鹚捕鱼图，读来给人以美的感染，美的享受。
　　（一）环境的恬静美
　　课文第一段为我们描绘了捕鱼前恬静的环境。你看，“夕阳照在小湖上”，“夕阳”在上，“小湖居下”，相映成趣。岸边的垂柳，“一望无垠”的稻田，垂柳碧绿，稻田金黄，色彩多么协调。“几只又窄又长的小渔船”浮于“平静的湖面之上”，为湖面平添了几分生气。“近处的一只小船上，渔人正坐在船尾，悠然地吸着烟，灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。”他们一个“坐”，一个“站”，一个悠然自得，一个整装待发。这些景物交相辉映，给我们展示了一幅背景开阔的水墨画，给人以恬静的美感享受。
　　（二）捕鱼的节奏美
　　课文写渔人赶鸬鹚捕鱼，节奏明快，十分传神。捕鱼时，渔人“拿竹篙往船舷上一抹”，鸬鹚就“都扑扑钻进水里”。一个“抹”字，把渔人娴熟的技术、极有分寸的动作刻画得格外形象。而一个“钻”字则把鸬鹚的乖巧听话表现得淋漓尽致。一“抹”一“钻”，配合默契。当鸬鹚捕到鱼上船时，渔人则是“抓、挤、甩”，这一连串动作，极其形象地表现了捕鱼这一劳动的节奏，生活的诗意。鸬鹚不停地钻进钻出，身体多么灵巧。上船、下船“扑扑”有声，动作是多么优美。当渔人给鸬鹚喂鱼时，渔人一“抛”，鸬鹚则准确地一“接”，犹如杂技演员表现高超的技艺。整个捕鱼过程，构成了一幅节奏明快的捕鱼图。