教材分析：
　　这是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗，诗人以清新、优美的语言引导人们到雨后小径走一走，感受一下“天晴了的时候”，大自然带给我们的动人景象以及融入自然、亲近自然的自由快乐。
　　教学目标：
　　知识与技能：
　　　1. 正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
　　　2. 能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
　　　3. 理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中的自然清新的画面。体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
　　过程与方法：
　　　1. 通过阅读诗句，结合诗句内容想象画面，来理解课文内容，体会文中的情感。
　　　2. 展开同学之间的交流，理解词语在文中的意思。
　　　3. 引导学生进行资料查阅，或者动手画一画，感悟大自然的美好与神奇。
　　情感、态度与价值观：
　　　　体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
　　重难点分析：
　　　　借助工具书或结合语境与生活经验理解词语的意思。采用同学互助的方法自主学习。
　　　　在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。理解诗歌内容，想象在天晴了的时候小径中清新的画面，激发情感。
　　课前准备：
　　　　课件、搜集有关雨后天晴的美文与图片等。
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导入
　　　（一）播放与介绍学生收集的资料、图片。（课件展示）
　　　（二）出示课题，教师引导：同学们，在雨过天晴了的时候你们都想做些什么？
　　　（三）学生联系生活体验，表达自己的想法。
　　　（四）过渡：我国著名诗人戴望舒就以《在天晴了的时候》为题写下了一首清新的小诗。这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。
　　二、初读课文，捕捉直觉
　　　（一）初读课文，边读边把自己不理解的词句划出来。（展示课件）
　　　（二）指名分小节朗读课文，要求读通顺。
　　　　　1. 读课文，解决文中遇到的不理解的词句。同学互助，可以用查字典，联系上下文等方法解决。
　　　　　2. 同桌互读。
　　三、再读课文，了解大致内容
　　　（一）默读课文，思考：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？（展示课件学习提示）
　　　（二）班内交流，把关键的词语划出来。板书。
　　　（三）老师小结。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、回顾课文
　　　（一）朗读全诗。说一说文中描写了哪些景物？
　　　（二）教师过渡：这首诗为我们展现了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，品味诗中的语言，感受诗中的美景吧。
　　二、品味语言，想象画面
　　　（一）指名读第一节。思考：通过诗人描述雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶给你留下了怎样的印象？（展示课件）
　　　（二）读自己最喜欢的语句。谈一谈自己的感受。（指导朗读）
　　　（三）品读第三节。思考：在这一节中我们还看到了些什么？读一读，议一议。
　　　（四）教师指导：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那么明朗，溪中波光荡漾，天空云儿闲游，多么美。带着这种感觉读一读。
　　　（五）你留心过雨后天晴的景色吗？说一说。
　　　（六）教师点拨：是呀，雨后景色多美！所以作者不断地提议我们在雨后天晴的时候出去走走，体验一下大自然的美好。读一读第二节。
　　三、品味诗句，丰富积累
　　　（一）自由诵读，思考：诗人为什么能写出这么美的诗文？
　　　（二）搜集描写大自然美景的诗歌、美文来读一读，积累在采蜜集上。（出示课件）