教学要求：
　　　１、按照课文描绘的气氛，用正确的语气语调读出描写湖面平静、不平静的句子和鸬鹚列队、捉鱼、接食的句子。背诵课文第一节。
　　　２、能划出描写鸬鹚动作、神态，渔人动作、神态，湖面情况的词句，理解、体会湖面情况与鸬鹚捕鱼的联系。
　　　３、能读、写、默本课11个生字和课后练习中的13个词语。用“无数”、“恢复”造句。
　　　４、了解鸬鹚的外形及生活习性。培养学生根据课文中的优美的语言文字进行再造想象的能力。由此体会江南水乡人们无忧无虑、悠悠自得的美好生活情趣，培养学生热爱自己的家乡——上海。
　　教学重点：
　　　　按课文描绘的气氛，用正确的语气语调读出描写湖面平静。不平静的句子和鸬鹚列队、捉鱼、接食的句子。
　　教学难点：
　　　　感受大自然的宁静、美好。
　　教学时间：两课时
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、揭示课题
　　１、出示课题，齐读。
　　２、师介绍鸬鹚，看插图。
　　鸬鹚是一种水鸟，羽毛灰黑色，有绿色光泽，嘴扁而长，上嘴的尖端有钩。能游泳，善于捕鱼，喉下的皮肤扩大成囊状，捕到的鱼就放在喉囊内。这种鸟也叫鱼鹰，我国南方地区饲养它来帮助捕鱼。
　　本单元的训练目标是，出示——有感情地朗读
　　我们要在理解课文内容的基础上，运用恰当的语气、语调、合适的节奏等有感情地进行朗读。
　　二、学生分小组自学课文
　　出示自学要求：
　　１、自学生字新词，读准字音、认清字形。
　　２、读课文，给课文标上小节号。
　　３、课文主要写了鸬鹚什么？湖面的气氛有什么变化？按这个变化试给课文分段。
　　三、检查自学
　　１、指名分节读课文。
　　（１）课文主要写了鸬鹚的什么？
　　板书：准备　捕鱼　结束
　　（２）湖面的气氛有什么变化。
　　板书：平静热闹平静
　　（３）按这个变化如何给课文分段。
　　第一段（第ｌ节）；第二段（第２～４节）；第三段（第５～７节）
　　２、读课文，用（）找出描写湖面情况的句子。
　　出示小黑板：
　　夕阳照在小湖上，没有什么风，清亮亮的湖面平得像一面镜子。
　　湖面上荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。
　　天色渐渐暗下去，湖面上又恢复了平静。
　　指名分别朗读。
　　师：他们读得很好，读出了湖面从平静到不平静又恢复到平静的过程。那么湖面的变化和渔人指挥鸬鹚捕鱼有什么关系呢？下面我们来学习第一段。
　　四、学习第一段
　　（一）边看插图，边听同学朗读。
　　体会一下这时的湖面是怎样一种景象。
　　１、听了同学的朗读后，你们这时的湖面是怎样一种景象？
　　板书：夕阳图（平静）
　　２、课文第一段向我们展示了一幅夕阳西下、鸬鹚等候捕鱼的宁静而又美丽的画面，并且通过一些词句把它表现出来了。下面我们通过反复朗读、自学，把表现美景的词句用小圈找出来，用直线划出描写鸬鹚动作神态的句子，用曲线划出描写渔人动作神态的句子，然后集体来欣赏这些优美词语。
　　３、分小组学习。
　　（二）赏析词句
　　1、逐一出示词句进行赏析
　　①湖面：绿油油一面镜子
　　出示小黑板：夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。
　　你为什么认为这句句子写出了画面的美丽？
　　（把平静的湖面比作一面镜子。因为没有风，湖面上没有一丝波纹，平静、清澈、透明。所以可以把它比作镜子。）
　　师：我们一起把这句优美的句子朗读一遍。
　　②垂柳、稻田：一望无边
　　③小船：浮
　　（这个词用得好在哪里？）
　　因为小船没有划动，所以更显出湖面风平浪静，气氛寂静，齐读这句话。
　　④渔人：悠然
　　（先说说“悠然”是什么意思？再说理由）
　　悠然——悠闲的样子。
　　因为渔人在吸烟，没有划动渔船，所以湖面上很平静。渔人坐在船上安祥地、自在地抽着烟斗，望着那平静的湖面，他显然被眼前的景色所吸引、陶醉。一切显得是那么安静啊。齐读这句话。
　　⑤鸬鹚：列队的士兵等待
　　出示小黑板：鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。
　　列队的士兵——很威武，神气，整齐，训练有素
　　（“等待”与湖面的平静有什么关系？）
　　鸬鹚整齐地站在船舷上，并没有下水去捕鱼，所以湖面依然很平静。齐读这句话。
　　2、指导朗读第一段。
　　现在我们一起朗读这一段，要读出那种宁静，闲适的气氛，速度可以稍微慢些。先由老师引读，再齐读。
　　3、根据板书提示背诵第一段。
　　4、小结。
　　这一段作者按照由远到近，由景到人的顺序描绘了夕阳、湖面、垂柳、稻田、小船、渔人在悠闲地吸烟，鸬鹚在等待命令这样一幅优美宁静的夕阳图。
　　四、布置作业
　　１、抄词；
　　２、熟读课文并背诵第一段。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、过渡导入
　　过渡：上节课我们学习了第一段，通过对有关词句的赏析，体会了夕阳图的美景，出示板书：夕阳图
　　这节课我们要来欣赏第二幅画面：出示：捕鱼图
　　二、学习第二段，赏析词句
　　随着渔人的竹篙在船舷上轻轻“一抹”，平静的湖面发生了什么变化呢？指名读第二段，请你用一个词概括一下这时的湖面情况。
　　交流板书：热闹
　　作者又是通过哪些词句来表现湖面热闹的景象呢？
　　（一）分小组自学第二段，用直线划出鸬鹚的动作神态的句子，用曲线划出渔人的动作神态的句子，用小圈找出有关词语。
　　（二）交流
　　１、交流句子
　　老师读描写湖面的句子，男生读描写鸬鹚的句子，女生读描写渔人的句子。
　　2、交流词语
　　①第２节
　　学生各抒己见
　　（１）出示句子：
　　湖面上荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。
　　（指名读）“荡起”和“跳跃”用得好吗？好在哪里？
　　（写出了波纹荡开的样子，也描写出了浪花在夕阳的柔光中一朵朵跳跃的样子。）齐读。
　　（２）湖面怎么会产生这种变化的？
　　因为渔人拿竹篙在船舷上一抹，这些水鸟都扑扑地钻进水里去了，才产生了这样的变化。
　　请一个学生做做“一抹”这个动作。全班做。
　　师：“一抹”，就是竹篙在船舷上一擦而过。
　　指名读第二段，看看课文是怎样有顺序地描写的。
　　引读：师：因为渔人拿竹篙向船舷上一抹，这些水鸟都扑扑地钻进水里去了——
　　生：所以湖面……
　　②第３节
　　过渡：随着鸬鹚在水中捕鱼，湖面上就更热闹了。现在我们来默读第５节，着看渔人是怎样指挥的鸬鹚捕鱼的？用了哪些词语。
　　（１）师：请大家把书合上，我们来做一个选词填空的练习。
　　出示小黑板：
　　伸出　打着　跳上　拍着　钻出　蹦上
　　扔　　压　　抓　　甩　　掐　　挤
　　一只鸬鹚（钻出）水面，（拍着）翅膀（跳上）渔船，喉囊鼓鼓的，渔人一把（抓）住它的脖子，把吞进它喉囊的鱼（挤）了出来，又把它（甩）进水里。
　　指名分别读两行词语并交流：
　　为什么先用“钻”，后用“跳”？
　　为什么用“抓”，不用“掐”？
　　为什么用“挤”，不用“压”？
　　为什么用“甩”，不用“扔”？
　　（２）齐读，边读边体会作者用词的准确。
　　师：这些动词用得非常准确，写出了鸬鹚捕鱼的动态，欢快活泼；也写出了渔人从鸬鹚喉囊里取鱼时的利索劲儿。湖面上鸬鹚在跳跃，渔人在忙碌，充满了欢乐的气氛。鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都快忙不过来了。
　　（３）下面我们再来欣赏一下这热闹的场面，要用跳跃、轻松、欢快的语调朗读，同时体会一下这些动词的准确性。