4．第3自然段。
　　　　(1)从“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他饱受穷困和疾病折磨。
　　　　(2)磨难并没能泯灭他对音乐、生活的热爱。所以“但是”、“泯灭不了”、“热爱”、“向往”、“多么希望”等应重读，表现出阿炳同命运抗争的精神。
　　　　(3)练习朗读，指名读：
　　　5．第4自然段。
　　　　读读，想想，画画，议议：
　　　　中秋之夜，月光依旧，泉水依旧，可听泉的阿炳已经历了无数坎坷，不再是十多年前那个不谙世事的少年了，两个“想到了”，两个“渐渐地”和“听到了”后面并列的短语及语意未尽的省略号，准确、充分地表现了他此日扯眩rj的万千感慨。他触景生情，“禁不住拿起二胡”，要把“积淀已久的情怀”“倾吐”出来。
　　　6．第6自然段。
　　　　过渡：琴弦即心弦，琴声即心声。正是长期积淀在胸的种种情怀，化作创作的灵感，才孕育出这不朽的乐曲。
　　　　齐读。
　　四、配乐朗读全文
　　　　　　　　　　　　　　　 第三课时
　　课时目标：
　　　1、指导学生有感情地背诵四、五两段，继续感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
　　　2、指导学生完成课外作业。
　　教学重点：
　　　　指导学生有感情地背诵。
　　教学过程：

　　一、复习导入
　　　1、默写生字词。
　　　　　患病　搀扶　积淀　坎坷
　　　　　哭泣　泯灭　抒发　委婉
　　　2、根据学生的实际情况给予指导。
　　二、指导学生背诵四、五自然段。
　　　1、帮助学生理清思路
　　　　　①、 二泉的景色如何，看到了这景色阿业炳有什么感受呢？
　　　　　②、 开始曲子是……有如……。随着旋律……又……
　　　　　③、 他这曲子告诉人们……
　　　2、听录音，边听边想，边感知。
　　　3、让学生分小组自由进行背诵练习。
　　　4、指名背，集体评议。
　　三、作业指导
　　　1、写一段话，描绘月夜的优美景色。注意选用以下的词语。
　　　　　月光似水静影沉壁赏月
　　　　　月光照水水波映月照耀
　　　2、指导
　　　　　注意写的话要有一定的整体感觉，用词要优美流畅。

　　附板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　月光似水　　静影沉壁
　　　　　　　　二泉映月
　　　　　　　　　　　　　　委婉边绵　　升腾跌宕
　　教后感