一、说教材
　　　　《跨越百年的美丽》是人教版小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材以科学精神为专题，编排、选编的课文从不同角度对科学精神作出了阐释。本课是一篇赞美居里夫人的文章，全文以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌，而且更在于心灵，在于为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求，同时也为本组其他课文的学习奠定基础。
　　教学目标
　　　　结合教材特点，以及六年级学生已有的认知水平，我拟订了以下教学目标：
　　　　1、练习有感情地朗读课文。
　　　　2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
　　　　3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
　　教学重、难点
　　　　根据对教材的分析和教学目标的要求，我把本课的教学重点定位为：
　　　　1、练习有感情的朗读课文。
　　　　2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
　　将教学难点定位为：
　　　　体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

　　二、说教法、
　　　　阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。教师要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活体验和已有的知识出发，创设民主、平等、和谐的对话氛围，从而引导学生积极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，激起学生的情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。本课的教学中，我采用以下教学方法：
　　　　1、以读代讲法
　　　　2、启发诱导法
　　　　3、自主、合作、探究法

　　三、说学法
　　　　“授人以鱼，不如授人以渔。”语文教学中不仅要传授知识，而且要教授方法，让学生不但学会，而且会学。只有在讲读课文时，将学习方法传授给学生，并引导学生在阅读课文中加以运用直至掌握，才会真正收到比较理想的效果。为此，针对本教材的特点，课前我布置学生搜集关于居里夫人的资料，课上进行交流。教学中，我主要引导学生通过“自读自悟”、“读中感悟”、“讨论交流”等方式进行学习，让学生通过“读、找、品、诵”的方法学习课文，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。同时，在学习的过程中，培养学生的观察能力、想象能力、分析能力、概括能力。

　　四、说教学步骤
　　　　下面我着重说说教学步骤：本着研究性学习的目的，我在设计教学过程时，更多地考虑到学生对此文的感受和理解。所以，全部流程都是从学生的角度来设计，共分为四大部分：走近居里——解读居里——再现居里——探究居里。从易到难，由浅到深，充分调动学生主动学习、积极探究的热情，注重学生的分工、合作，自我体验。从而锻炼学生的思维，使学生享受到学习的乐趣。

　　教学过程依次的说明：
　　1、导入新课走近居里
　　　没有对居里夫人的初步了解，是很难在感情上与作者产生共鸣的。因此，我将居里夫人的事迹提炼出十条，在课件中，用竞猜的形式，让学生掌握；学生不知道的，课件中也可展示出来。再辅以图片，形象地让学生对居里夫人有个初步的认识，感受到她的美丽、伟大、崇高。
　　2、解决重点解读居里
　　　主要让学生理解“美丽”的多层内涵。要求学生先在文中去寻找描写居里夫人美丽的语句，说出自己的理解。然后对重点语句进行品析，领会居里夫人的精神魅力，加深对“美丽”的理解。这时再让学生对所有这些描写美丽的语句进行归纳概括，并以“居里夫人的美丽表现在她的……（最好用四字短语）”的句式来表达。这样设计，可以锻炼学生理解分析、归纳概括的能力。通过这一步，使学生意识到居里夫人的美丽是从两大方面体现出来的，即外表美、内在美；重点在“内在美”，即：执著追求，勇于献身，淡泊名利……
　　　懂得了“美丽”的具体表现，还要从课题进一步地挖掘：用“跨越百年”来修饰“美丽”好在哪里？促使学生进一步去思索，居里夫人的“美丽”已成为人类共同拥有的精神财富，流传至今，还要继续流传下去……
　　3、突破难点再现居里
　　　本文在材料运用上的特点，学生一开始也许难以领会，所以，我故设疑问：“毫无疑问，本文是赞美居里夫人的，可文中却插入了大量别人的言语或事例，这是作者在一个劲地炫耀自己的学识广博吗？这是否偏离了主题？请举一例加以说明。”当然，我的这个说法肯定是错的，但学生想轻易否认却不容易。于是，学生不得不再次潜心研读。只举一个例子，当然可易可难，这样，兼顾各个层次的学生。但只要突破一处，就犹如引爆炸药，牵一发而动全身，此难点迎刃而解。
　　　但仅停留在这一点上是不够的，还要学生领会这种写法的好处。所以，又要求学生在文中找出这些材料，进行分类，领悟到作者是将居里夫人放在世人中去比较，或类比，或对比，意在突出居里夫人的“美丽”。通过小结，学生更清楚地知道在文中运用联想、引用、类比、对比等手法，可以拓宽文章的取材范围，深化文章的主题。
　　4、引申拓展探究居里
　　　这一过程主要体现本文的情感性。居里夫人无疑是伟大的，但在当今这个时代，我们会怎样看待她呢？我摆出两种观点：有人说，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命为代价，追求她的事业，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，这样做并不值得；也有人说，居里夫人放弃申请镭的专利，把那么多的奖金捐赠出去，这种做法并不明智，因为如果她能有这样一大笔财产，既可以改善贫困的生活，又可以添置实验设备，说不定能为科学做出更大的贡献呢！就这两种说法，让学生讨论，自由发言，不求统一答案，注重文本的价值取向，注重学生自己的情感体验，启迪学生去思考、去探究自己的人生、价值、事业、追求等等。
　　5、练习设计。
　　　要求各小组以“______的居里夫人”为题，选取不同的侧面，对居里夫人作简单的介绍，进一步感受居里夫人的伟大人格魅力。此练习是锻炼学生发散思维能力，是对“美丽”内涵理解的具体化，而以小组学习的形式，能促使学生之间分工协作，享受到合作学习的乐趣。

　　五、说板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　{　外表美
　　　　　　　　　18、跨越百年的美丽
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　执著追求
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　{　内在美　　{　　勇于献身
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　淡泊名利
　　这样设计，简洁明了，突出了文章的重点，体现了文章内涵，有利于学生对文本的认知与理解。