《最佳路径》第二课时教学设计之四

冀教版小学语文五年级上册

  教学目标:
   1、正确有感情地朗读课文
   2、引导学生联系上下文思考、讨论问题,围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
   3、激发学生学习兴趣,理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。
  教学准备:课件
  教学设计

  一、 激趣导入
   1、 同学们,你们喜欢看卡通片吗?你们看谁来了?
     (出示动画片中的人物图片)
   2、 美国动画片大师沃尔特.迪斯尼创造了这些个性鲜明、活泼可爱的动画人物,还创办了迪斯尼乐园,它备受全世界男女老少的喜爱。那里可以说是每个人梦的故乡,走进其中,仿佛来到用梦和幻想编织的殿堂。
  二、 阅读课文1——2自然段
    大家再看,这就是迪斯尼乐园,(出示图片)这些建筑新颖别致、造型独特的,是世界建筑大师格罗培斯精心设计的(出示简介)
   1、 经过3年的精心施工,马上就要对外开放了,可是他却遇到了一个难题,是什么呢?同学们自己读读课文的1、2自然段。
   2、 是因为到现在还没有设计吗?
   3、 大家能不能想象一下,格罗培斯当时是怎么想的?
   4、 读到这儿,大家有问题吗?
   5、 小结:景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”,而是与整体设计密切相关,是有机组成部分;因为他追求的不是“设计出”,而是“最佳”。
   6、 读到这儿,可以看出格罗培斯是一个怎样的人?
     指导朗读。突出:40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。
  三、继续阅读课文
   阅读第二段(3——4)
   1、 后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了,还被评为世界最佳,这是怎么回事呢?自读课文3、4自然段。
   2、 汽车在法国南部的乡间公路上奔驰。车中坐着准备去地中海海滨整理思绪的格罗培斯,一路上他正低头沉思,忽然车窗外的一番景象引起了他的注意。
   3、 你能想象一下当时的场面吗?
     学生练说
   4、 找出大多数园主卖葡萄与老太太卖葡萄的不同之处,用笔画下来自己读一读。
     (出示,指名读)
   5、 你喜欢谁, 为什么?
   6、 事实上谁的方法更有效呢?
   7、 大师看到这一切深受启发他下车摘了一篮葡萄,就让司机调转车头,立即返回了巴黎。此时,大师的心里究竟是怎么想的呢?
   8、 是的,大师的心里已经有了一盘棋,想好了该怎么做了,他真善于从“成功者”身上得到启示。
   9、 朗读3——4自然段。
   阅读第三段(5——6)
    1、格罗培斯从老太太“给人自由,任其选择”的做法得到启发后,立即返回了巴黎,设计了怎样的方案?他是怎么想的?小组学习5、6自然段。
    2、 揭示方案(出示)
    3、 你对格罗培斯的设计想说点什么吗?
    4、 朗读第三段,体会方案的高明。
   阅读第四段(7)
    1. 指名朗读第7自然段。
    2. 谁来说说格罗培斯的路径设计为什么被评为世界最佳设计?
    3. 最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系?
    4. 齐读.
  四. 总结延伸
   1、 至此,你想对格罗培斯说些什么?
   2、格罗培斯从老太太的做法中深受启发,获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢?联系生活,谈谈你的感想.

  板书      最佳路径
       无人看管  给人自由   撒下草种,提前开放
             ——————→
       任其自由  尊重信任   按照足迹,铺设道路