课时目标：
　　　1、自读课文，了解以“米开朗基罗”为代表的文艺复兴时期的雕塑风格和以“罗丹”为代表的现代雕塑风格。
　　　2、理解罗丹的创造对艺术发展的贡献。
　　　3、理解文中意蕴丰富的句子，了解“走路的人”的双重含义。
　　教学重、难点：理解文中蕴含丰富的句子，了解“走路的人”的双重含义；理解文章最后一自然段。
　　教具、学具：图片

　　一、导入新课。
　　　　师：通过预习，谁来说说“走路的人”指的谁？“走路”是什么意思？
　　　　学生活动预设：“走路的人”指的是一个雕塑；
　　　　“走路”是向前行进、向前迈步等。
　　二、初读课文，把握主要内容。
　　　　师：既然“走路的人”是一座雕像，那么它是一尊怎样的雕像？是谁的作品？下面请同学们快速浏览课文，整理自学笔记，一会大家交流；
　　　1、学生浏览课文，整理自学笔记；
　　　2、交流：
　　　　　学生活动预设：那座雕像没有头没有手，只有厚实的身躯和两条粗壮的坚定的叉开着像是在走路的腿——它是奥古斯特?罗丹的作品；
　　　　　师：那么罗丹雕塑作品的艺术特点是什么？与“米开朗基罗”为代表的文艺复兴时期的雕塑风格有什么不同？
　　　3、学生读文思考。
　　　4、交流，预设：
　　　　⑴罗丹的雕塑经常只强调雕像中的主要部分，而是省略其他不重要的部分，有些雕塑不但不美丽，反而可以说是相当丑陋的，因为他要表现的不仅仅是外表的形象，更是艺术家内心的观念和主张。
　　　　⑵米开朗基罗的雕塑风格以人物逼真，线条优美，造型华丽，外表光滑柔润，细节完整、真实为标准。
　　　5、出示学生课前搜集的一些雕塑图片，学生判断图中雕塑属于哪个时期的作品。
　　　　　学生结合文中叙述的两种雕塑风格进行判断。
　　　6、用自己喜欢的方式朗读感悟。
　　三、解读重点语句，深入理解课文。
　　　1、师：你喜欢哪位雕塑家的创作风格？
　　　　　学生结合文中的语句谈自己喜欢的理由
　　　　　预设：
　　　　　1）、学生可能抓“他没有手，没有头，因为他正在走路呀。”来体会罗丹的作品忽略了人物的头和手等相对次要的部分，正是为了突出人物专心走路的姿态。
　　　　　2）、抓“女孩看了很久，眼中露出惶惑不解的神情”体会看了很久，说明雕塑很特别，吸引人，也说明它不易被理解。“惶惑不解”说明这个雕塑并不优美，让女孩感到害怕。
　　　　　　　师点拨：从小女孩的反应可以看出，大众对新的艺术风格不是一下子就能理解和接受的，也可以从中看到，这种新风格的出现正是罗丹在艺术上的突破，是对大众审美情趣的一种超越，而超越正是艺术的生命力所在。
　　　　　3）、抓“他就如同它的杰作《走路的人》一样，一直走着，不停的走着。”体会既是指作品《走路的人》的艺术主题，又指罗丹用毕生的精力去追求更新，更高的艺术境界。艺术的道路上从来没有停下探索的脚步。
　　　2、指导朗读，重点感悟。
　　四、理解文题，升华主题
　　　　学到这里，你有什么收获？你觉得“走路的人”指的是什么？
　　　　学生畅所欲言
　　　　师适时引导：
　　　1、课文以“走路的人”为题，题眼是一个“走”字，“走”不仅是雕塑所表现的动作，也是罗丹要借雕塑来表达一种观念和主张。走，更是指罗丹在艺术上的创新创和探索。
　　　2、“走路的人”不仅指罗丹一个人，凡是立志于探索创新的人都可以叫做“走路的人”。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　29　走路的人
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一种创新和
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　探索的精神

　　教学反思
　　这是一篇说明文。课文通过世界博览会上一个小女孩儿的眼睛描绘了一尊奇特的雕塑，告诉我们这尊雕塑代表了一种由罗丹创造的、全新的艺术风格。通过对以米开朗琪罗为代表的文艺复兴时期的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格的比较，说明了罗丹的创造对艺术发展的贡献。