盛新凤教学实录——《如梦令》[义务版]
冀教版小学语文五年级上册师:从哪个词语中听出来的?
生:“惊起”的“惊”。因为是惊起,一下子飞起来的,所以声音特别响。
师:学词,就要像你们那样,唤醒身体所有的器官。词语中还有声响呢!
生:我听到水花溅起来的声音。
生:我听李清照和她朋友的笑声。
师:从哪个词中听到的?
生:争渡。
师:古代的女子,她们的言行都是很受约束的。这时候因为喝点酒,活泼的天性都显露出来了,大声地笑啊叫啊,那场面多么欢快热闹!
生:有的说往这边划,有的说往那边划。
师:读出他们抢着划船的热闹情景。
生:争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。
生:我看到了一群群鸥鹭飞向天空。
师:慢慢地飞向天空吗?
生:不是,是很快的。因为是“惊起”。
师:多不多?
生:多。
师:你是从哪个词当中读出来的?
生:一滩。
师:一河滩的鸥鹭一下子哗啦啦的飞上天了。你读一读那场面。
生:惊起一滩鸥鹭。
师:那场面多壮观啊。看媒体:词人她们笑啊叫啊,那声音太响,太热闹了,只听扑啦啦一声,一河滩受惊的鸥鹭,一下子冲破夜幕飞向蓝天!那场面壮观吗?!
生:壮观!
师:你觉得这个“惊”,除了指白鹭受惊,还向我们传递了词人当时怎样的心情?
生:惊喜
师:为什么那么惊喜?
生:因为白鹭飞起来的地方就是岸边了。
师:噢,他们找到岸了,所以惊喜。
生:因为这是他们没想到的。
师:是啊,这可是意外的惊喜啊!所以是“鸟惊人也惊啊!”
师:那简直是大自然的奇观啊,这发生在一瞬间的大自然的奇观,看得他们心都醉了!他们陶醉在这美丽的意外中。
师:再读。
3、陶醉在美好的生活中。
师:词人深深地醉了,她陶醉在(美酒、美景、美丽的意外中)。咱们再从文字背后找一找她深深陶醉的原因吧。
生:(学生读李清照早期生活的资料。)
师:为什么这么开心?
生:因为李清照她年轻时候的生活非常优越,家庭幸福美满。
师:是啊,年轻时的李清照一直陶醉在美好、幸福的生活里。
咱们再来读一读这首词,跟词人一起深深陶醉一次吧。(生齐读,师生合作读,生背诵。)
师:这样难忘的郊游经历她能忘得了吗?
生:不能。
师:这样身心释放的快乐能忘得了吗?
生:忘不了。
师:所以啊,她是牢牢地记得,经常地回忆啊,所以是“常记溪亭日暮”。
师:词人因乐而酒,因酒而醉。那你觉得这个时候她喝的是什么酒啊?
生:醇酒。
生:快乐的酒。
师:乐酒、甜酒。
生:美酒。
赏析《声声慢》,感受苦酒意象。
一、初悟苦酒意象。
师:在李清照的词当中流传下来的有四十多首,其中有好几首都写到了酒,接下来,盛老师想请同学们再欣赏一首她晚年写的《声声慢》,你听一听,体会体会,感觉有什么不同。
(播放《声声慢》的录音)
师:这首词哪句也写到了李清照喝酒。
生:“三杯两盏淡酒”——写到了酒。
师:是啊,但是此时此刻你感觉到她喝的还是乐酒、甜酒、美酒吗?
生:不是。
师:那你觉得此时此刻喝的是什么酒?
生:闷酒。
生:她喝的是苦酒。
生:她喝的是孤独的酒。
生:愁酒。
(板书:苦酒)。
师:你从哪些句子当中读出了她的这种苦和愁?请你把句子读出来。
生:“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。”
师:一连串的叠词表达了她的愁和苦。
生:“三杯两盏淡酒,怎敌它,晚来风急。”
生:“满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘。”
师:这满地的黄花在她看来都憔悴了。
生:“这次第,怎一个愁字了得。”
师:这样的情景一个“愁”字怎么概括的了啊!
生:“雁过也,正伤心,却是旧时相识。”
师:看到以前为她传递过书信的大雁,更让她伤心。
生:“守着窗儿,独自怎生得黑。”
师:这样的情景她觉得太难挨了。
生:“乍暖还寒时候,最难将息。”
……
师:够了,同学们,这首词当中的每一个字几乎都是词人内心深处吐出来的愁和苦。
二、探询凄苦原因。
师:同样的人喝同样的酒,为什么味道却变了呢?咱们再来看一段资料。
(生阅读词人晚年境遇资料。)
师:知道原因了吗?
生:丈夫去世了,国家也灭亡了。
师:国破、家亡、夫死,晚年的李清照无家可归,流亡在外,饱尝了生活的艰辛。
三、点悟酒中苦味。
师:因为苦所以借酒排遣,试图一醉解千愁,但排遣得了吗?
生:排解不了。
师:从哪儿知道?(
生:“这次第,怎一个愁字了得。”“三杯两盏淡酒,怎敌她晚来风急”。
师:所以痛苦的心情只能用一连串叠词来传递。读第一句。
生:寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
师:她在寻找什么?
生:往日的欢乐、幸福的家园、完整的国土、亲人、友情。
师:但这一切不复存在了。于是这无法排遣的痛苦心情化作了一行行心酸的文字。再读第一句。
生:寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
四、回环美酒意象。
师:从一个无忧无虑的贵族小姐到孤苦无依的悲惨老妇,一代词人李清照饮尽了这酒中的酸甜苦辣。在凄苦漂泊的晚年生活中,她肯定会常常想起她曾经有过的幸福时光,让我们再一次跟她一起幸福地回忆吧。
生:再读第一首《如梦令》。
醉
美酒——苦酒
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