教学目标
　　　⒈默读课文，了解大意，感受农村孩子的调皮、纯真和可爱。
　　　⒉读准词语的读音，了解“作践、寻思、侍弄、混小子、毛头娃崽”等一些农村生活口头用语，体会不同语言风格的魅力。
　　　⒊通过读一读、讲一讲或演一演的形式，把握人物的性格特点。
　　教学重难点：
　　　　体会不同语言风格的魅力,把握人物的性格特点.
　　教学时间:
　　　　一课时
　　教学过程:
　　　　认真读课文，了解文中的故事。

　　一、揭示课题，以疑促读。
　　　　“偷”是什么意思？毛头娃崽是怎样“偷”瓜的呢？请同学们带着问题读课文
　　二、交流读文收获。
　　　⒈指名读文，同学互相纠错。
　　　⒉说说课文讲了一个怎样的故事？
　　三、感悟人物形象。
　　　　那么文中的娃崽们给你留下了怎样的印象呢？
　　　　重点部分处理：
　　　　老师要引导学生深入体会以下几句话：
　　　　（1）“李善才就看瓜，看不住，一愣神……这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。”想象当时的情景，让孩子选择不同的角度去读，真正读进去。
　　　　（2）“李善才不知自己怎样扑进屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混！”从李善才的动作体会他的心中忏悔之情。并推想故事背后的故事。
　　　　（3）行路人经过瓜田边，说：“善才你这地边的瓜侍弄得比地中的好。”李善才说：“那敢情是。”孩子到底还偷不偷瓜，学生对这句话的理解会出现歧义。老师要阐明自己的观点，给孩子正确的引导。
　　四、课上拓展：
　　　　让学生结组，分角色，准备台词，演一演。
　　　　课后向故事背后延伸：
　　　　推想故事：
　　　　　1、三奶奶和李善才之间的故事。
　　　　　2、李善才把地边的瓜侍弄得比地中的好。每一位学生心中都有一个多彩的、与众不同的认知世界，要培养并注重学生的直觉，对个性化的解读给以充分的肯定。

　　略读课文在解读上不用面面俱到，择其重点详细分析就行。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　偷瓜
　　　　　　李善才————恨——疑——爱————娃崽