师：来点掌声吧。（掌声）你来评点一下。
　　生：我喜欢它里面用了一些修辞手法，把水仙花比作了水中仙子。
　　师：仙子，你来评价。
　　生：我觉得它用的语言非常优美。
　　师：什么语言优美，你举一个例子呢？
　　生：比如说“傲然挺立”这个词。
　　师：这个词用得很优美。你来评点一下。
　　生：我跟他的意见一样，也觉得水仙花非常优美。
　　师：她有没有按孙老师的要求，先写水仙的外形，然后再写水仙的品格的要求。有没有按我的要求。你来说说看？
　　生：她是的，她一开始先写了它的花瓣和叶子，后来写了它的精神。
　　师：是的，基本上跟老师的要求来的，不错的，短短的几分钟之内写出这样的片段，不简单，我们再给她掌声。（掌声）你叫什么名字？
　　生：我叫安子纯。
　　师：安子纯，小才女。我们来听听你的，你写得什么植物？
　　生：我写得是梅花。
　　师：你叫什么名字？
　　生：我叫缪景昊。
　　师：缪景昊。我们听听廖景昊的一段文章。
　　生：这是非常耐寒的一种植物。数九寒天，百花早已不复踪影，四周大雪纷飞，连穿着厚袄的人都不禁冷得发抖，而此时偶闻清香，抬头看来，是梅花，在雪中开放，姿态却丝毫不逊色于春暖之百花，一朵朵红梅星星点点分布在丫枝上，供人们观赏……
　　师：还没有写完，缪景昊是吗，缪景昊，我提两个问题问问你。第一个问题，你这里写数九寒天，百花早已无踪影了，四周大雪纷飞，连穿着棉袄的人都不禁冷得发抖，为什么你这里有这么许多笔墨来突出天气寒冷呢？
　　生：因为梅花是在非常冷的季节里开放的。而这时候已经没有其他的花了，我想用来突出梅花能在很冷的季节里开放。
　　师：听到没有。把冬天写得那么寒冷，百花不复踪影了，唯有傲雪挺立的梅花，凸显了梅花的品格，这种写作方法叫衬托。天气写得越冷，环境越恶劣，越是写出来梅花的品格。这个方法，缪景昊，值得学习，掌声献给缪景昊。（掌声）。你写得什么植物？
　　生：我写的是仙人掌。
　　师：仙人掌。你叫什么名字？
　　生：我叫王恬静。
　　师：王恬静，一看这小女孩就非常恬静。真是讨喜啊，你读读看。
　　生：我最喜欢的植物不是艳丽的玫瑰，不是娇嫩的月季，而是浑身长满刺的仙人掌。仙人掌生长在炎热的沙漠，就在那里几乎一年都不下雨，它依然顽强的生长着，把根埋得深深的，努力的吸取星星点点的水分，它是沙漠里的骄子，给沙漠增添一丝生气，仙人掌是聪明的，为了生存下来，它把宽大的叶子转变成一根根小刺；仙人掌是无私奉献的，每当骆驼队口渴的时候，它无私奉献出自己的身体。
　　师：好不好，好怎么没有表现，（掌声）你说两句她好在哪里？
　　生：我认为她好在选材跟别人都不一样，人们经常写得是梅花、青松这一类的植物，而她却写在沙漠中的仙人掌。
　　师：选材独特，你们都写的我不写，我另辟蹊径写仙人掌，这是要点独特的思维的，好，你认为好在哪里？
　　生：我觉得她语言很好，用词也非常恰当。
　　师：我也欣赏你的语言，恬静啊，我也欣赏你的语言，你看她的语言真美哟。我最喜欢的植物，不是艳丽的玫瑰，不是娇嫩的月季，而是长满了、浑身长满刺的仙人掌。不是，不是，而是，在这玫瑰，月季的比较当中，凸显出仙人掌。还有，它是聪明的，为了生存下来，它把宽大的叶子转变成一根根小刺；仙人掌是无私的，当骆驼队干渴的时候，它把自己的身体，生命献给了骆驼。你看，她的语言是多么的优美呀，多么的工整。我们把掌声献给恬静。（掌声）好，我们欢送三位同学到座位上去。
　　师：真不错，学语文啊，就是要学以致用，就是要读写结合。以后教你写一个植物，写一棵树木，你就会像《白杨》那样，像《白杨礼赞》那样，像《小白杨》歌词那样，这样去赞美它，赞美它的外形，赞美它的内在的品质，每学一篇文章，就练写一个片断，读写结合，一课一得，你的语文水平怎么能不高呢。到时候你的语文水平再不高，你来找孙校长，孙校长给你索赔。好不好。好，今天的课我们就上到这儿，让我们在阎维文的美妙的歌声当中结束我们的《白杨》这课的学习。下课。