《捐赠天堂》教学设计之一

冀教版小学语文五年级下册

  【教学目标】
  (一)知识与能力目标:
   1、正确认读本课三个生字,会写田字格里的六个生字。
   2、朗读积累:正确、流利、有感情地朗读课文,续编故事。
  (二)过程与方法目标:
     教学中采用的方法主要情感体验法。
  (三)情感、态度、价值观目标:
   1、读懂课文,抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”体会童心的可贵,使学生情感受到感染。
   2、联系文章体会句子的意思,提高学生感悟能力。
  【教学重点】
   品位语言,体会充满友爱的童心的可贵,使学生情感受到感染。
  【教学难点】
   联系文章体会句子的意思,提高学生感悟能力。
  【教学时间】两课时
  【教学过程】

                      第一课时

  一、引入。
    我们常常把“天堂”比做美好事物的象征。童心的天堂里充满的是童趣,全世界的孩子共同拥有一个天堂,当一个孩子的天堂快要坍塌时,其他孩子可以用充满友爱的童心为他捐赠一个更纯美的天堂,现在就让我们去看一看他们捐赠的天堂。
  二、初读文章
   1、提问:看到题目你想到了什么?{此环节所提问不让学生回答,只让他们凝思默想一会儿,在学生心有感触或心有疑问之时,教师范读。让学生整体感知这个故事。}
   2、教师范读。
   3、学生自己读课文。(学生结合问题初步将“童心”和“天堂”联系起来)
   4、学生在读文章时注意以下字的读音。
     “给予”读音“jǐyǔ”
  三、生字教学。
    本课一共有六个生字要求会写,“忌”上边的“己”别写成“巳”或“已”;“穆”注意右下半部分是三个撇。

                      第二课时
  一、整体感知。
    学生读课文。
  二、提出中心话题,抓住重点句、段,谈感受,悟童心的可贵。
    在你读课文时,文章什么地方给你感受最深?可以结合文章谈谈你的感受,也可以通过朗读表达你的感受。{教学这部分时应多采用多种方式引导学生进行朗读,让学生从中感悟答案,对于本环节所设疑问学生答案不要整齐化一,应有各自的特色。}
    预设:
   1、第一自然中有这样一句话:“是我求妈妈一定把它们送给你的。”这里为什么是说“求”妈妈呢?
     从“求”字可以看出,并不是说妈妈舍不得送,妈妈捐赠了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢?只是在大人眼里,那些玩具、发带对灾区的小朋友没有什么用处。而孩子的心是相通的,只是孩子懂得灾区的孩子不仅需要物质的帮助,更需要心灵的安慰。童心的世界里需要有童趣。
   2、“他分到的书很新,翻开第一页,里面竟有两张剪纸!他高兴得欢呼起来。”这句话中为什么用“竟”这个词,透过这个词能想到什么?
     从这个“竟”体现了灾区孩子对捐赠物的出乎意料,孩子意外的惊喜。“他高兴得欢呼起来”,在那个废墟掩埋了一切的世界,两张剪纸带给孩子的绝对是一份奢侈的快乐,这样的快乐是其他的物质帮助所不能代替的,带给孩子们的是“一个快乐至极的天堂”。
   3、理解“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”对于孩子们来说什么才是“真正的天堂”。
     这小小的毛毛熊和发带代表的是一个小朋友的友爱和深情,带给灾区小朋友的是欢乐和幸福。灾区的小朋友不光需要物质上的帮助,更重要的也需要精神上的帮助。
   4、“我”看到剪纸时嘲笑它的粗陋。那是两张“四不像”的剪纸,是我所见到的“最糟糕”的剪纸……
     就是这样的剪纸给丈夫带来了巨大的欢乐,学生可以从我回忆部分体会“我”对“剪纸”态度的变化。
  三、回归整体,积累语言。
    读完全文,可以了解学生最想说的一句话是什么,让学生把想说的话表达出来,选择喜欢的句子摘抄。
  四、思维扩展。
    想象灾区的小朋友收到毛毛熊和发带时的情景,续编故事。注意想象要合情合理,从童心的角度去思考。
 
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