【教学目标】
　　（一）知识与能力目标：
　　　1、正确认读本课三个生字，会写田字格里的六个生字。
　　　2、朗读积累：正确、流利、有感情地朗读课文，续编故事。
　　（二）过程与方法目标：
　　　　　教学中采用的方法主要情感体验法。
　　（三）情感、态度、价值观目标：
　　　1、读懂课文，抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”体会童心的可贵，使学生情感受到感染。
　　　2、联系文章体会句子的意思，提高学生感悟能力。
　　【教学重点】
　　　品位语言，体会充满友爱的童心的可贵，使学生情感受到感染。
　　【教学难点】
　　　联系文章体会句子的意思，提高学生感悟能力。
　　【教学时间】两课时
　　【教学过程】

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、引入。
　　　　我们常常把“天堂”比做美好事物的象征。童心的天堂里充满的是童趣，全世界的孩子共同拥有一个天堂，当一个孩子的天堂快要坍塌时，其他孩子可以用充满友爱的童心为他捐赠一个更纯美的天堂，现在就让我们去看一看他们捐赠的天堂。
　　二、初读文章
　　　1、提问：看到题目你想到了什么？{此环节所提问不让学生回答，只让他们凝思默想一会儿，在学生心有感触或心有疑问之时，教师范读。让学生整体感知这个故事。}
　　　2、教师范读。
　　　3、学生自己读课文。（学生结合问题初步将“童心”和“天堂”联系起来）
　　　4、学生在读文章时注意以下字的读音。
　　　　　“给予”读音“jǐyǔ”
　　三、生字教学。
　　　　本课一共有六个生字要求会写，“忌”上边的“己”别写成“巳”或“已”；“穆”注意右下半部分是三个撇。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、整体感知。
　　　　学生读课文。
　　二、提出中心话题，抓住重点句、段，谈感受，悟童心的可贵。
　　　　在你读课文时，文章什么地方给你感受最深？可以结合文章谈谈你的感受，也可以通过朗读表达你的感受。{教学这部分时应多采用多种方式引导学生进行朗读，让学生从中感悟答案，对于本环节所设疑问学生答案不要整齐化一，应有各自的特色。}
　　　　预设：
　　　1、第一自然中有这样一句话：“是我求妈妈一定把它们送给你的。”这里为什么是说“求”妈妈呢？
　　　　　从“求”字可以看出，并不是说妈妈舍不得送，妈妈捐赠了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢？只是在大人眼里，那些玩具、发带对灾区的小朋友没有什么用处。而孩子的心是相通的，只是孩子懂得灾区的孩子不仅需要物质的帮助，更需要心灵的安慰。童心的世界里需要有童趣。
　　　2、“他分到的书很新，翻开第一页，里面竟有两张剪纸！他高兴得欢呼起来。”这句话中为什么用“竟”这个词，透过这个词能想到什么？
　　　　　从这个“竟”体现了灾区孩子对捐赠物的出乎意料，孩子意外的惊喜。“他高兴得欢呼起来”，在那个废墟掩埋了一切的世界，两张剪纸带给孩子的绝对是一份奢侈的快乐，这样的快乐是其他的物质帮助所不能代替的，带给孩子们的是“一个快乐至极的天堂”。
　　　3、理解“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”对于孩子们来说什么才是“真正的天堂”。
　　　　　这小小的毛毛熊和发带代表的是一个小朋友的友爱和深情，带给灾区小朋友的是欢乐和幸福。灾区的小朋友不光需要物质上的帮助，更重要的也需要精神上的帮助。
　　　4、“我”看到剪纸时嘲笑它的粗陋。那是两张“四不像”的剪纸，是我所见到的“最糟糕”的剪纸……
　　　　　就是这样的剪纸给丈夫带来了巨大的欢乐，学生可以从我回忆部分体会“我”对“剪纸”态度的变化。
　　三、回归整体，积累语言。
　　　　读完全文，可以了解学生最想说的一句话是什么，让学生把想说的话表达出来，选择喜欢的句子摘抄。
　　四、思维扩展。
　　　　想象灾区的小朋友收到毛毛熊和发带时的情景，续编故事。注意想象要合情合理，从童心的角度去思考。