[教学目标]
　　　知识与技能：
　　　　1、正确认读本课三个生字，会写田字格里的六个生字。
　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
　　　　3、理解诗词的意思，感受红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
　　【过程与方法】
　　　1、通过课下搜集查阅资料，让学生了解长征之难，使学生进入那一段悲壮的历史时空。
　　　2、通过阅读资料，借助工具书，经过反复朗读，通过诗文的声调、节奏及想像等体味作品的内容和情感。
　　　3、通过自主学习，小组的交流来理解体会诗词的意思和情感。
　　情感态度与价值观：
　　　　让学生懂得“长征精神”，让学生懂得今天的幸福生活来之不易，激发他们的爱国情感。
　　[教学重点]要以朗读为主要手段，理解诗词的意思，体会感受红军大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神。
　　[教学难点]体会作者的写作手法，理解长征精神。
　　[课时安排]3课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时《忆秦娥·娄山关》教学设计
　　一、导入新课
　　（一）介绍作者
　　　1、师：同学们，第21课我们要学习伟大领袖毛泽东主席的两首诗词。你们了解毛泽东主席吗？
　　　2、同学们交流课下搜集的材料。（教师参与交流。毛泽东，字润之，笔名子任。1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976 年9 月9 日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。）
　　（二）了解写作背景
　　　　　有条件的可以提前组织学生观看反映长征的纪录片、故事片，演唱长征歌曲，以增强学生对长征的了解。
　　　1、师：这两首诗词，都是描写长征的，你们了解长征吗？现在我们就来交流一下。（师生交流，教师还要系统地把长征简单地讲述一下，为下面两首诗词的教学打下基础。）
　　　　有关长征的经过，见后面的参考资料。
　　　　据最新可靠资料，娄山关之战的经过是这样的：“红军二渡赤水，24 日攻占桐梓，25 日凌晨借着月色向娄山关挺进，与黔军在红花园遭遇，敌军仓皇应战，败退关口。红军沿盘山道向关口猛烈攻击，又在点灯山一带的山梁上与敌激烈拼搏，经过反复争夺，终于占领点灯山高地，牢牢控制了关口，这时已近黄昏。中央红军在夕阳映照下，疾迅通过娄山关。26 日，击溃了向娄山关反扑之敌，27 日在遵义以北粉碎敌三个团的阻击。28 日，红军乘胜追击再取遵义。这次战役，歼敌两个师又八个团，俘敌近3000 人，是遵义会议以来的第一个大胜仗”。由此可见，娄山关之战包括了25 日夺取娄山关和26 日坚守娄山关两个战斗阶段。本词写于娄山关激战之后，以娄山关之战为题材，虽然写的是翻越娄山关的行军情景，写的是胜利后的所见所闻所感。胜利的喜悦与眼前壮美的景色相契合，毛泽东诗兴蔚起，灵感压榨奇发，吟成这首《忆秦娥·娄山关》。忆秦娥为词牌名，这首词分上下两阕。
　　二、初读诗词，整体感知诗词内容
　　　1、教师范读。
　　　2、学生自由读词，要求，把字音读准确，把句子读通顺。
　　　3、指名读词，教师及时发现读错的字间或读错节奏，教师指导后，再请多个学生阅读。以使学生把这首词读准确。
　　　4、读完这首词，你有什么感受？（师生交流，捕捉学生对词的感受能力）
　　三、品读诗词，理解意思，体会情感。
　　　1、中心话题：同学们认真地读一读这首词，联系你对长征的了解，借助你的工具书，理解每句词的意思，想一想表达了怎么样的思想感情。把不懂的地方标出来。
　　　2、学生自主学习，然后小组交流。
　　　3、全班交流。
　　　教学预设：
　　　　（1）上阕的意思是：凛冽的北风一阵阵吹来，呼呼地响，吹动着红军战士那单薄的衣裳。在这样满是白霜的早晨，战士们紧张、急速地向娄山关进发。战马行进在险峻的山路上，发出杂沓凌乱的声音。凄清的军号声在山间回荡，时断时续，与天空大雁的叫声相为应答。
　　　　师：此时此刻，你的眼前浮现出了怎样的画面？（引导学生说出，当时的时间是拂晓时刻，还能看到天边的残月。气候是非常冷，还刮着西北风。环境是险峻的山路，非常危险。）
　　　　师：此时此刻，你又仿佛听到了什么？（听到了风声，马蹄声，行军的脚步声，那多快，那么急，还听到了军号的声音。）
　　　　师：你是如何理解“碎”“咽”的？（“碎”“咽”二字，曲折传神，贴切入微，非身历其境者不能写出。地势凹凸不平，民谣称为“地无三尺平”，再加上崎岖的山间石径上结了一层寒霜，马儿不能放步奔跑，必然马蹄杂沓，步伐零乱，而当时红军也没有多少马匹，走起来零零碎碎的，在山谷中更有细碎杂沓的感觉。“咽”，本指声音硬塞而低沉，这里形容在凛烈的西风中传来的若断若续，忽高忽低的军号声，断续相闻，犹如呜咽，显得十分悲壮深沉。
　　　　带着自己的理解，读上阕。
　　　　师：现在，你的心情如何？（感受非常紧张，心里很抑郁。）
　　　　师：上阕的写景，以动写静，以有声衬托无声。给我们展现了美丽而带几分悲壮的如画境界。虽然没有一字说到人，听不到一点人语声，但写了人的活动，写了人所听见的声响，既显得句句有人在，又创造了一种肃穆的行军气氛。的确让我们有一种阴沉抑郁的感觉。毛泽乐曾自注此词曰：“万里长征，千回百折，顺利少于困难不知有多少倍，心情是沉郁的。过了岷山，豁然开朗，转化到反面，柳暗花明又一村了。”
　　　　师：同学们，有没有注意到，上阕词中有两个“霜晨月”，这是词调本身所要求的复迭。
　　　（2）下阕的意思是：不要说雄关坚如钢铁，我们英雄的红军又一次将它跨越。登上娄山关关口，放眼远眺，起伏的山峦向远处铺展开去，犹如大海的波浪，壮阔无比；如血的残阳挂在西方，将万里河山浸染得更加壮丽。
　　　　师：下阕写的是过了娄山关的所见所感。作者看到了什么？又在感慨什么呢？
　　　　（生：作者看到了山，看到了残阳。师：那是怎样的山？怎样的残阳？生：连绵起伏的山像大海一样，残阳像血一样，把山河染红了。师：作者运用了怎样的修辞手法？生：比喻。师：这两个比喻十分奇特，又非常生动贴切，且富有象征意味。它体现出了要付出多少的流血牺牲，才胜利越来娄山，也巧妙的暗示了娄山关的战斗激烈。那，娄山关之战又是如何的激烈，你们能想像到吗？生：娄山关之战特别激烈，从“真如铁”就能看到了，娄山关像钢铁一样坚固，红军过娄山关一定不容易。但是，娄山关在红军眼里并不算什么，它是抵挡不了英勇的红军的。一个“越”字，也让我仿佛看到了那激烈的场面。师：你感受到了什么？生：红军的英勇和对困难的藐视。师：从哪看出来的？生：“漫道”，漫道就是不要说的意思。师：那作者在感慨什么呢？作者在感慨战征的激烈，在感慨红军的排除万难，不怕牺牲的革命英雄主义精神，同时又在感慨革命前途的无限光明。）
　　　　师：其实，“而今迈步从头越”在诗人心里还有这样一层意思。“而今”和以往相比，大不相同。革命前进的征途上艰难险阻重重，以前错误的领导虽然使革命和红军受到了极大的损失，但只要确立一条正确的革命路线，就是从头做起，重头再来，也一定能取得胜利。
　　　　师：带着你的理解，有感情地朗读下阕。
　　　　（注：师生对话交流的时候，不要脱离语言文字，要让学生多体会着读一读）
　　四、抒发情感。
　　　　师：这首词学到这里，你有什么话要说吗？
　　五、自由读词，升华情感。
　　六、作业，有感情地背诵这首词。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时《七律·长征》教学设计

　　一、谈话导入，解题
　　　1、同学们，上节课，我们学习了毛泽东主席的一首词《忆秦娥·娄山关》，这节课，让我们来学习毛泽东主席的一首诗《七律·长征》，让我们再次走近毛泽东，感受他那博大豪迈的胸襟，走近长征，感受那段艰辛而辉煌的历程。
　　　2、读课题。
　　　3、1935年10月红军长征已经胜利在望，毛主席回顾长征走过的路程，心潮澎湃，激动地写下了这首壮丽的诗篇，而且还亲自向红军战士朗读了这首诗。
　　二、教师范读，介绍文体，整体感知诗的内容。
　　　1、教师范读。
　　　2、介绍文体。同学们，读这首诗，是不是感觉和我们以前学的诗词都不一样？这首诗的体裁是七律。七律是七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。“长征”是这首诗的题目。
　　　3、学生自由读。读准字间，把握节奏。
　　　4、指名读。