学习目标：
　　　1、知识与技能：学习并掌握生字新词；
　 　　　　　　　　　正确、流利地朗读课文，练习默读课文。
　 　　　　　　　　　品读句子，体会作者的写作方法.
　　　2、过程与方法：小组合作学习，朗读感悟。
　　　　　师生合作，点拨提高。
　　　3、情感态度与价值观：领略“三潭印月”的美丽风光以及作者流露在文中的思想感情。
　　　　学习重点：朗读课文，品悟文章美景。
　　　　学习难点：感悟文法，体会作者的思想感情。
　　　　学习准备：预习课文及生字，收集三潭印月的资料或图片。
　　学习过程：

　　一、导入新课，自主学习
　　　1、教师板书“三潭印月”，指名反馈搜集到的关于“三潭印月”的资料或图片。
　　　2、教师简要介绍。
　　　　“三潭印月”面积6万平方米，素有小瀛洲之称，使西湖三岛中面积最大、景观最丰富、知名度最高的岛，被誉为“西湖第一胜境”，是江南水上庭院艺术的代表作。“湖中有岛，岛中有湖”是这里的最大特色。四周围是环形堤埂，岛中有湖，水面划为“田”字形，建有一座九转三回、三十个弯的九曲桥，岛上建筑精致，四时花卉扶疏，有“水上仙子”的美称。岛南湖面上有三个石塔鼎足而立，塔高2米，球形塔身中空，有五个小圆孔，有“月光映潭，塔分为三”之说。每到中秋月夜，放明烛于塔内，灯光外透宛如15个小月亮。此时，月光、烛光、湖光交相辉映，夜景十分迷人。
　　　3、师展示图片，让学生欣赏。
　　　4、知名用简短的词语形容自己观“三潭印月”后的感想。
　　　　今天，我们就随作者优美的文笔，走进杭州美丽的“三潭印月”。
　　二、小组合作，自学课文
　　　1、教师出示提纲，学生四人为一小组，自学课文。
　　　　①小组长检查生字认读和书写。
　　　　②小组内分段朗读课文，互相帮助，把课文读熟练。
　　　　③联系上下文或借助工具书，理解词语在文中的意思：绿树依依、隐隐约约、朦朦胧胧
　　　　④说说个自然段的主要意思，提出不明白的问题。
　　三、小组展示，全班交流
　　　①指名分段读课文，检查学生读通课文的情况。
　　　②课文主要介绍了什么？
　　　③提出问题以待解决。
　　三、教师精讲，点拨提高
　　　　同学们，读了这篇优美的课文，你的脑海中呈现出怎样的画面？
　　　1、“三潭印月”景色优美，作者是怎样描写的？请同学们画出描写“三潭印月”美丽景色的句子。
　　　　　指名反馈，（用课件展示）品读句子，感受其中的优美。
　　　2、借助形象的图片，让学生欣赏，加深对句子所描绘的景象的理解。
　　　　　有感情地朗读。
　　　3、想象：同学们，“三潭印月”的月色吸引了众多的游客。他们来到西湖赏月、划船，一片欢声笑语。你们能想象出那样的画面吗？用自己的话说一说。
　　　4、学了全文，你觉得我们还可以用什么词语来形容“三潭印月”？
　　　5、感悟文法。
　　　　①老师还发现了作者在表达上的一个特点。请大家默读课文第二、第四自然段。
　　　　②指名反馈。
　　　　（1）“湖心怎么会有这样一个小岛呢？……”
　　　　（2）“为什么叫‘三潭印月’呢？……”
　　　　（3）这不就是人间天堂吗？
　　　　　　是呀，在介绍小岛的由来以及“三潭印月”这一名称由来的时候，作者都是自己先提出疑问，紧接着自己进行回答。这就是我们常说的设问。
　　　　③讨论：设问这一修辞在表达上有什么作用？
　　　　④设问能引起读者的注意和思考，引出下文。那么，下面两组句子又有什么区别呢？比较句子，体会作用。（课件）
　　　　　A、月色溶溶，灯影朦胧，波光闪闪。众多游人来到西湖赏月、划船，一片欢声笑语。这就是人间天堂啊！
　　　　　B、月色溶溶，灯影朦胧，波光闪闪。众多游人来到西湖赏月、划船，一片欢声笑语。这不就是人间天堂吗？
　　　　（1）学生自由大声读一读这组句子。
　　　　（2）指名反馈。
　　　　（3）你们再读读看，觉得哪一句的表达效果好？
　　　　（4）指名反馈。
　　　　（5）指导读第二个句子。
　　　　（6）小结：同学们，你们感受到作者那份强烈的情感了吗？是呀，反问的表达效果就是加强与起，能更强烈地表达感情。
　　五、课堂检测，总结全课
　　　1、照样子，写词语。
　　　2、例：隐隐约约　　（　　　　　　）　　（　　　　　　）　　（　　　　　　）
　　　3、读句子，仿造句子。
　　　　这三个石塔造型优美别致，上头尖，中间镂成一个空心的球，像三只宝葫芦。（比喻句）
　　　　（　　　　　　　　　　　　　　　）
　　　　这不就是人间天堂吗？（（反问句）
　　　　（　　　　　　　　　　　　　　　）
　　　4、学生简要总结本节课的收获