师（板书：没有比得上？）：这个问题提得好！既结合了课后习题，又结合了课文的题目。
　　生4：我的问题在第17自然段、倒数第二行：再穷也得看得起自己，要是看不起自己，心就穷了，那可就真穷了。我想问一下，“心就穷了”是什么意思？
　　师：母亲的话中的“心穷”是什么意思？（同时板书：心穷）
　　生5：从第17自然段中母亲对她说的一番话中，她到底想明白了什么呢？
　　师：就是课后习题2，是吗？
　　生6：本文说的这个纯净水，他最后一个加上了引号，我觉得这纯净水好像不单单只指凉白开，我觉得它有更深层的意思。至于它有什么更深层的意思，现在我还没有理解到，所以我有这个疑问。
　　四、明确进一步学习的方向，拟定学习方案
　　师：让我们一起来看一看同学们刚才所提出来的这些问题。（指板书：心穷？如果……）（顺势将这两个问题用大括线括起来，同时补充板书：母亲的话）
　　师：当小女孩可以喝各种名贵饮料的时候，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水，这是后来小女孩的一种心理感受（顺势在“没有比得上？”前补充板书：2）。其实，之前同样是母亲的那瓶纯净水带给小女孩的心情是不同的，是一直都在发生变化的（顺势用大括线括住“隐隐不安？委屈、酸楚？沉静？”同时补充板书：1）而这所有的变化都和“母亲的纯净水”有关。
　　师（指板书）：其实，刚才同学们提出来的所有问题我们可以归结为这两大类问题。下面就请同学们从这两类问题中，根据你自己的兴趣或者需要选择一个写写你们打算怎么学会这个问题？用什么方法学懂、学会？
　　学生动笔写，教师行间巡视。
　　师：有选择第二个方向：围绕着母亲的话来设计你的学习方法的吗？可以结合课后习题2一起来理解。
　　生1：我觉得应该是先画出相关的语句，然后再写批注。
　　师：你认为你所ν的“相关语句”是什么呢？
　　生1：就是这个词语在这个句子里边画出来，然后再结合上下文写批注，就是写它的意思。
　　师：“那天晚上她想明白了母亲的话……”，“母亲的话”到底指的是什?呀？她又从中“想明白了”什么呢？咱们要想真正地理解母亲的话，把目光就局限在“母亲的话”那一段；就集中在小女孩听了母亲的话想明白的那一部分，就看这两部分，能不能解决这个问题？要真正地理解母亲的话，我们光把目光局限在这儿，好像理解起来稍微困难一点儿，咱们必须得联系上下文来思考。不但要联系上下文来思考，还要知道母亲是在什么情况下说的这样的话？这样我们就能把一篇课文全都学懂了。（随学生的发言敲击电脑，补充相关内容，形成学习方案1）我们就把这个当成其中的一个学习方案，来解决对这部分内容感兴趣的同学的问题。
　　师：告诉我你的学习方法，行吗？还谁也选择的是这个角度，说说你打算怎么学？
　　生3：先理解一下这些词的意思，再试着理解画的这些词在文中的意思，然后写写批注，画出相关的语句。
　　师：那么，我们要解决：为什么当她可以随心所欲地喝各种名贵的饮料的时候，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水？这个问题，我们必须得先把小女孩之前的种种心情好好感悟一番，然后再去理解这个问题。你们刚才的意思就是说先把这些内容（隐隐不安、委屈酸楚、沉静）在原文中找到，感受感受小女孩心情的变化，然后再画出重点的句子体会她为什么认为“没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水”，非常好的学习方法！（教师边小结，边敲击电脑，当场形成学习方案2）
　　师（指大屏幕）：同学们看，这样我们就又形成了一个新的学习方案。你们可以从中任选一个，以备在下节课的时候依据你所选择的学习方案深入地学习这篇课文。
　　五、布置作业
　　师：课后记得完成我们的作业：练习朗读课文；生字组词，各写两遍。