《斗笠》是语文版语文第九册的一篇课文。这是一首感情细腻、真挚的现代诗。诗歌表达了深深的母爱、浓浓的乡情。在作者的眼中，斗笠蕴涵着情，蕴涵着爱。因此，在课堂上，我尽量做到以情为线，以读为本，引导学生读中悟情、读中悟境，使学生感受语言文字美、诗歌韵律美。
　　本课的教学目标如下：
　　1、认知目标：自主识字，掌握会写字.
　　2、能力目标：有感情的朗读诗歌，感悟诗中浓浓的乡情，暖暖的母爱。
　　3、情感目标：使其懂得母爱，珍惜母爱，用爱来回报母亲。
　　重点难点:感受及体会母爱，并从生活点滴体验母爱的无处不在。教学过程中，先让学生自读课文，勾画生字，其次让其重点品读感悟乡情母爱，最后升华感情。在整个教学过程中我尽量做到：
　　一、以情为线，在课堂中创设情感氛围。
　　在课堂上，我以“情”为主线，创设了较好的情感氛围：通过朗读课文让学生产生情感共鸣，。朗读诗歌时，引导学生情境朗读。感悟课文时，引导学生走进诗人的内心，聆听诗人的心声。
　　二、以读为本，引导学生充分与文本对话。
　　新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中体会情感，在读中受到情感的熏陶。”叶圣陶先生也曾说过：“好文章是读出来的，美文尤须美读。”我在指导学生读的过程中，我采用了教师范读、学生自主读、齐读以及、边朗读边想象等，让学生充分地与文本对话，与作者对话，与作品主人公对话。因此，学生读出了情，也读出了自己的独特感受。如：学生读“斗笠里有我编进的鸟鸣……鸟鸣会滑进你的梦境”时，有学生说：“我仿佛看到的许多鸟，我仿佛在梦里也听到了鸟鸣声。我仿佛听到的小溪的流水声，听到人们的丰收的笑声”这是只有走进文本才有的感受。
　　三、以“文”悟境，让课堂充满诗意。
　　意有心生，心有情生，情有境生。在教学过程中我积极营造情境，让课堂充满诗意。《斗笠》是一首现代诗，构思巧妙。教学时，我让学生找出“鸟鸣”、“明月”、“一盏不熄的灯”等事物，体会它们用在文中的妙处，感受这些事物组成的诗歌的意境美。