《新年来了》教学设计之一

语文A版小学语文五年级上册

  教学目标
   1.知识与技能
    (1)学习并掌握本课的生字新词。
    (2)理解诗歌,体会诗歌中含义深刻的句子。
    (3)正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵自己喜欢的诗句。
   2.过程与方法
    以读为主,引导学生联系生活实际,展开丰富的想象,读一读,说一说,在读中、说中,走进文本,实现和文本的情感交流,进而感悟诗歌所表达的思想感情。
   3.情感、态度与价值观
    (1)感受新年的快乐,体验新年带给人们积极向前迈进的力量。
    (2)激发学生热爱生活的感情以及珍惜时间、珍惜生活、奋发向上的积极情感
  重点难点
    理解含义深刻的句子。
  课时安排
    2课时。
  教学设计

                 第一课时

  教学目标
   1.读通课文,学习并掌握本课的生字新词。
   2.理解诗歌第一节,体会新年带来的快乐。
   3.流利地朗读诗歌,初步有感情地朗读诗歌
  教具准备
    生字词语卡片
  教学过程

  一、板书课题,导入新课。
   1.教师板书课题,指导快乐地读题目:同学们,日子一天天过去,新年就要来啦!高兴吗?(高兴)快乐地喊—(学生读:新年来了)
   2.教师引导学生谈话:过新年,是大家盼望的节目。为什么呢?(引导学生联系生活实际,根据自己的生活积累,说说自己家是怎么过新年的,在说中体会过新年的快乐)
   3.导入新课:是呀,新年里大人们欢喜,孩子们欢喜,大家都打扮的漂漂亮亮的,家家户户的门、窗户都亮起来了。请同学们带着着份快乐自由的心情读一读诗歌《新年来了》。
  二、整体感知
   1.学生自由朗读诗歌。要求:
    (1)借助拼音自读生字,把诗歌读准确、读流利。
    (2)读出诗歌的韵律美。
   2.集体朗读诗歌,检查集体朗读社个的情况,教师适当地指导。(引导学生把握诗歌的感情基调:欢快地)
   3.教师出示生字词语卡片,集体认读,教师强调生字和词语在读音和书写上的注意要点。
    字音:“槌”是卷舌音;“恼”的声母是“n”
    字形:“槌”是左右结构,笔画也比较多,大家在书写的时候要注意收紧笔画;“恼”和心情有关系,部首是“”,注意和“脑”区别开。
   4.教师出示下列词语,集体读:
    山坳 芬芳 舞蹈 抚摩 俊俏 鼓槌 红日高照
    智慧 燃烧 烦恼 虚度 兴奋 肩膀
   5.初步有感情地朗读诗歌
    (充分发挥学生的主体性,让他们自读,在集体的交流、反馈中,正确地认读并掌握绳子的书写,能够正确、流利、有感情地朗读诗歌,感知诗歌的内容,培养学生自主读书的能力。
  三、学习诗歌第一节,体会快乐。
   1.教师示范读,其他倾听。
   2.教师指名反馈:新年快乐地向我们走来,你从第一节诗的哪些地方感受到了快乐?(学生结合课文内容自由地说一说)
    画面一:乘着马车,叮叮当当地翻过山坳……
    画面二:捧着红梅,哈哈地欢笑……
    画面三:吹着银笛,欢快地舞蹈……
    画面四:抚摩绿树,打扮得更俊俏……
   3.指导学生抓住排比句式,有感情地朗读。
   4 .拓展想象,训练说:新年还会做什么呢?请同学们仿照诗中的排比句式说一说。
     如:她穿着五彩的春装,在百花丛中翩翩起舞;她唤醒沉睡的大地,为他们换上了新装;她梳理着细细的长发,用自己甘甜的雨露滋润万物……
   5.教师小结:多么美妙、多么神奇呀!新年会唱歌、跳舞,她用自己的欢乐感染了我们,让欢乐在世界的每一个角落传递。
   6.有感情地朗读诗歌第一节。
    (创设画面以及语言的情境,激发学生内在的情感,让学生与文本产生共鸣,奠定感情的基础,再引导学生想象,大胆说一说,在说中培养学生创作诗歌的能力,体会新年所带来的快乐)
  四、课堂小结。
    教师小结:同学们,通过这节课的学习,我们不仅再次感受到了新年的美丽,还感受到了新年带给我们的快乐。下节课我们继续学习诗歌《新年来了》。
  五、布置作业
   1.抄写本课的生字新词。
   2.有感情地朗读诗歌
   3.选用课时作业优化设计。

                 第二课时

  教学目标
   1.继续学习诗歌,理解诗歌的内容,体会含义深刻的诗句。
   2.总结全文,有感情地朗读诗歌,背诵自己喜欢的诗句。
   3.拓展阅读,积累诗歌
  教具准备
   1.生字词与卡片
   2.反映新年景象的照片以及鞭炮声录音。
  教学过程

  一、复习,导入新课
   1.教师出示本课的生字,指名读一读,检查学生对生字的掌握情况。
   2.初步有感情地朗读诗歌
   3.教师导言:同学们,万紫千红的春天装扮了我们的世界,送来了新年的爆竹声,你们听—(教师播放鞭炮声录音)新年里,,到处呈现出的是怎样的一番景象呢?每个人新的一年又会做何打算?今天,我们继续学习设个。
  二、学习诗歌第二节,体会新年的热闹。
   1.指名读诗歌第二节,其他同学倾听,想象画面。
   2.指名反馈:你们的脑海里呈现出怎样的画面?(学生结合诗歌内容说一说:家家户户贴上了春联、挂起了彩灯,人们欢庆新年,打起了鼓、跳起了舞)
   3.教师展示体现新年新气象的照片,导:虽然新年的景象年年见,但听了同学们的描述,老师忍不住又想去看一看。
   4.教师引导学生用一个词与形容自己所看到的画面。(热闹、欢腾、喜气洋洋、欣欣向荣……)
   5.指导学生有感情地朗读诗歌第二节。(读出新年的热闹和欢腾)
  三、继续学习诗歌,提升主题。
    教师导:同学们,新年带给我们的不仅是欢乐和热闹,它还带给我们对新的一年的希望和美好的向往。请同学们自由读一读诗歌第三到四小节。
  (一)教师出示要求,学生自读诗歌
   1.画出不理解的词语或句子,和同学讨论。
   2.和同学交流在过去的一年里自己学会了什么,做了什么有意义的事。
    想一想自己的新年打算是什么。
  (二)集体反馈。
   1.指名反馈不理解的诗句。(教师根据学生的反馈,适当地进行调控。教师重点引导学生理解下列诗句)
   (1)“让小伙伴采来火种,今年的希望之火就会燃烧,不管智慧藏在哪个角落,都会被我们找到!”
     ①这里的“火种”指的是什么?(学生各抒已见,引导学生理解小伙伴们新的一年的希望和打算)
     ②指名说说:你们新的一年的希望和打算是什么呢?(学生自由反馈)
     ③教师小结:只要有希望就会奋斗不息,就会觉得生命充满力量。所以说,只要小伙伴们采来火种,今年的希望之火就会—(学生接读:燃烧,不管智慧藏在哪个角落,都会被我们找到)
     ④知道学生充满憧憬地、坚定地读这一节诗歌
   (2)“昨天的那些烦恼,今天早已忘掉,新年在每一只小耳朵边说的悄悄话,大家都能猜到!”
     ①“昨天的那些烦恼”可能是什么?(引导学生结合自己的生活、学习实际说一说)
     ②教师导:新年知道每一个孩子的优缺点以及秘密,他会在大家的耳边说什么呢?(引导学生联系生活实际,对自己说一些鼓励的话,鼓励学生改正缺点,激励学生不断地求进步等)
     ③教师小结:同学们,你们静一静。听,新年也在你们的耳边说悄悄话呢。
     ④教师入境地随机问:新年和你说什么?(学生结合自身的实际说一说)
   (3)“去年我们没有虚度,所以脸不羞红心不焦。”
     ①指名说说“虚度”的意思。
     ②指名说说去年你没有虚度,你学会了什么,做了什么?(学生结合自己的情况说,进一步理解没有虚度的意思)
     ③教师启发:同学们,老师听出来了,你们也没有虚度时光,去年我们长了知识,学了本领。今年,你们又有什么打算呢?(学生自由的说一说)