第一课时

　　一、教学目标
　　　1.认识“珑、剔、莱、瑶、宏、烬”6个认读字和“杭、损、皇”等14个生字；理解并积累“举世闻名、皇家园林、金碧辉煌、玲珑剔透、诗情画意、奇珍异宝、一片灰烬、不可估量”等四字词语。
　　　2.了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法，明晰各段间的联系。
　　　3.有感情地朗读课文，了解昔日圆明园的辉煌和毁灭的过程，感受民族精神和爱国热情。
　　　4.学习整理搜集到的有关资料，并在语文学习中加以运用。
　　二、教学重点
　　　1.根据阅读的需要从课文中提取关键性信息，并联系重点内容的构建感知昔日圆明园的辉煌。
　　　2.学习整理搜集到的有关资料，并在语文学习中加以运用。
　　三、教学难点
　　　　学习整理搜集到的有关资料，并在语文学习中加以运用。
　　四、教学准备
　　（一）学生的准备
　　　　1.熟读课文。
　　　　2.搜集圆明园的相关资料。
　　（二）教师的准备
　　　　1.阅读圆明园的相关资料。
　　　　2.多媒体课件。
　　五、教学过程

　　（一）起势：导入新课
　　　　　在中国近代文化史上，有两件事让咱们中国人特别心痛。一件是敦煌的蒙难，还有一件，便是这圆明园的毁灭。
　　（二）承接：初读文本，理清顺序与结构
　　　1.初读课文，了解文章写作顺序，明晰各段间的联系。
　　　　自读提示：轻声读课文。注意读准字音，想想每个自然段讲了什么。
　　　2.根据学生对自然段内容的认知进行整理，梳理出基本结构。
　　（三）聚焦：感悟文本，激活语言与情感
　　　1.感悟昔日圆明园带来的震撼与自豪。
　　　（1）自读自悟，联系词句表达看辉煌。
　　　　　提出自学要求：
　　　　　默读2、3、4自然段，看看昔日的圆明园给你留下了怎样的印象。圈画出相应的四字词语，并想一想，从中感受到了什么，做简单批注。
　　　（2）交流分享，联系结构安排看辉煌。
　　　　　第2自然段
　　　　　重点感受圆明园是举世闻名的皇家园林。
　　　　　第3自然段
　　　　　重点感受圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
　　　　　①学生初谈感受。
　　　　　②老师相机点拨。
　　　　　Ａ．师生合作读，感受风格迥异之美。
　　　　　　圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
　　　　　Ｂ．生生对比读，感受风格迥异之美。
　　　　　　园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
　　　　　C．师生整合读，感受集大成之美。
　　　　　　圆明园中——
　　　　　　圆明园中——
　　　　　　圆明园中——
　　　　　　这大大小小、古今中外、虚幻现实的景观，就融在这一座圆明园中！
　　　　③形成联想朗读
　　　　　漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜。流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
　　　　　第4自然段
　　　　　重点感受圆明园是当时世界上最大的博物馆和艺术馆。
　　　（3）资料拓展，结合语言运用看辉煌。
　　　　　你还可以怎样描述昔日圆明园的辉煌？试着写一写。大家可以充分运用搜集的资料和平日读书的积累。
　　　2.感悟圆明园的毁灭带来的沉痛与反思。
　　　（1）视频引入，拨动文字背后的情感。
　　　（2）自由朗读，抒发文字包蕴的情感。
　　　　　1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
　　　（3）整合前后内容读，延伸文字的情感。
　　　3.揭示辉煌与毁灭的关系，解决课后问题。
　　　　课文题目明明是圆明园的毁灭，为什么用这么多笔墨写昔日的辉煌呢？
　　（四）收合：布置作业与延伸
　　　1.抄写本课生字新词。
　　　2.对比课文和你所搜集的资料，写下你对圆明园的补充描述。
　　五、板书设计
　　　　昔日辉煌圆明园的毁灭
　　　　……………………
　　　　……………………
　　　　……………………
　　　　（“……”表示从学生发言中提炼的关键词）

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、教学目标
　　　1.巩固课文中生字新词。
　　　2.有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。
　　　3.进一步体会圆明园的文化内涵，体会第1自然段的作用。
　　二、教学重点
　　　1.有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。
　　　2.进一步体会圆明园的文化内涵。
　　三、教学难点
　　　　进一步体会圆明园的文化内涵，体会第1自然段的作用。
　　四、教学过程

　　（一）听写课文中生字新词
　　（二）读课文，练习背诵3、4自然段
　　　1.有感情地朗读。
　　　2.有层次地指导背诵。
　　　3.同桌合作背诵。
　　　4.自己背诵。
　　（三）进一步体会圆明园的文化内涵
　　　1.小组合作学习，以“说不尽的圆明园”为题，交流自己写的对圆明园的补充描述的一段话，并结合相关资料，了解园内相关景观。
　　　2.全班交流，师生共同体会景观中的文化内涵。
　　（四）深入感悟第1自然段
　　　1.理解语句含义。
　　　　圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
　　　2.体会第1自然段的作用。
　　（五）推荐阅读
　　　　《名家眼中的圆明园》《昔日的夏宫——圆明园》《圆明园史话》《圆明园流散文物》等。

　　课文：

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　圆明园的毁灭

　　圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
　　圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，反以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。
　　圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不公有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
　　圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
　　1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

　　附：
　　　　《圆明园的毁灭》教学实录