师：十六年前，这是空间还是时间？
　　生：是时间。
　　师：我要的是什么？
　　生：是空间。
　　师：那谁还有？
　　生：我找到的是《北京的春节》。
　　师：好。空间限制是什么啊？是北京。写作对象是什么啊?
　　生：春节
　　师：是的。等你们上了初中就慢慢知道了。写作对象是什么啊，就是线！假如说你有很多珍珠想挂在脖子上，要找根线穿起来。写作对象就是线。所以我们是以美丽为线索，连贯起来的。那范围在哪里呢？——“跨越百年”。那《北京的春节》呢？是以春节为线索，只写北京的，不能写太原的，对空间有限制。那我给大家出一个题目《童年的快乐》大家一起看“童年”是什么？
　　生：时间限制
　　师：那快乐是什么？
　　生：线索。
　　师：对。以后大家记住，这个模式的题目，“的”字前后是有规律的。要写童年的快乐就以童年为范围写我们快乐的记忆。大家记住了吧。通过对题目的分析比较，我希望大家掌握分析文章的一种方法：首先我们把“美”分成看得见的和看不见的，进行比较，理清思路。然后梁衡认为这种美能跨越百年，我们同意。为什么呢？因为我们找到了爱因斯坦的话做依据。同理在分析其他文章的时候也可以用这样的方法，如果我们把每一篇课文当成一道例题，我们可以找出一个公式来。3+2=2+3，5+2=2+5，可知A+B=B+A。而我要大家掌握的正是A+B=B+A。2、2、3、3这些数字就是每一篇课文，而A+B=B+A就是学习方法。我的教学就是要给大家这样的学习方法。大家能掌握么？
　　生：能。
　　师：如果我们把一篇文章比作一个圆的话，那么我们把圆的每一个部分解释清楚，题目就解释清楚了。我们把这种方法起一个名字就叫：解题分析法。很好记吧！下面大家可以自由提问。
　　生：您从什么地方可以看出居里夫人的美丽？
　　师：这个问题科技含量太低，（生笑）我们请一个同学来回答。
　　生：我觉得从三个方面可以看出来1、她有美丽的容貌。2、她有为科学献身的精神3、她淡泊名利。
　　师：非常好。这个问题解答了。我给大家总结一下，解释题目的时候要分层次解释，先抓住那个做线索的词，然后再找限制范围，再分析。好，现在我拿一个大家还都没学过的文章来考考大家。莫泊桑的《我的叔叔于勒》，初中的课文。我们应该怎么分析？
　　生：我认为于勒是线索，是写作对象。
　　师：很好，《我的叔叔于勒》就是我眼中的于勒，“我”是限制。这个题目可以改一改，改成：《我记忆中的于勒》。来，按这个方法我们把本课课文题目来改一下。
　　生：我认为这个题目可以改成《永恒的美丽》。
　　师：这个题目非常好。大家应该给他鼓鼓掌。今天我以这篇课文为例，来传播一种我的教学思维，好了，美妙时光到此结束，谢谢大家。