一、教材分析：
　　热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。
　　二、学情分析：
　　同学们现在升入六年级的学习，是小学的最高年级，学生除了自豪以外，学习还有一定的压力，因为除了学习更多、更深的知识以外，还要将六年的知识进行归纳和总结。不过学生掌握了一些良好的学习方法。积累了一定数量的语言知识，部分学生对爱国人物、爱国名句，爱国的故事，以及对祖国的屈辱史和辉煌成就也有所了解，对分析课文、理解文章的内涵奠定了一定的基础。
　　三、教学目标：
　　1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感
　　2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
　　3．有感情地朗诵诗歌。
　　教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍
　　教学时间：１课时
　　四、教法和学法
　　课中以读为主，采用多种形式的朗读，小组合作学习。
　　五、教学过程
　　（一）谈话引入
　　1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？（生自由谈）
　　2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？
　　3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年”
　　（二）、读略读提示，明确学习目标
　　1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？
　　（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。）
　　实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
　　（三）分配任务，学生自读诗文
　　1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导
　　A小组分工，甲乙丙丁四个角色。
　　B四人合作朗读诗文。
　　C找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典）
　　D讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。
　　E带着自己感受到的感情分角色朗读。
　　2.生分组活动。
　　（四）全班交流学习成果
　　1．生按自己的角色分配，全班一起读诗文。
　　2．生交流小组尚未解决的问题。
　　3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。
　　（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。）
　　（诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。）
　　4．交流自己写的感，在听别人感受后，可以充实自己的感受。
　　（四）表演朗诵
　　（五）配乐配音全班齐颂
　　中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！
　　六、教学效果预测
　　1.希望绝大部分同学能理解诗歌内容，体会出中华少年热爱祖国的情感。
　　2．希望孩子们为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
　　3．希望所有同学都能有感情地朗诵诗歌。