版本：人教课标版五年级下册
　　执教者：湖北刘进
　　整理者：广西幸福
　　上课时间：2010年10月20日08：10—08：50（第一会场上午第一节）

　　【课前谈话】
　　师：初次见面，仔细看老师，好吗？用一两个词，一两句话简单说老师给你的第一印象。
　　生：帅气、潇洒。
　　师：这几个字我已经好久没听见了，谢谢你，接着来。
　　生：幽默。
　　师：谢谢你，接着来。
　　生：风趣。
　　师：我太高兴了。好，还有谁说？
　　生：仪态端庄。
　　师：用我身上了，谢谢你。
　　生：和蔼可亲。
　　生：很有亲和力。
　　师：谢谢你。
　　生：仪表堂堂。
　　师：老师还想更多的了解大家，用一两句话简单介绍自己。
　　生：我是来自银川市实验小学五（3）班的XXX。
　　师：谁再来说说，简单的介绍一下自己？
　　生：（介绍）
　　……
　　师：同学们也介绍了自己，下面，你们想不想了解老师？
　　生：想。
　　师：老师做一下自我介绍：老师姓刘，今年34岁，乃京城人氏，好读书，酷爱文史，乐交天下才俊也。听了老师的介绍，对我都有哪些了解？
　　生：老师很喜欢文章和历史。
　　师：还有吗？
　　生：老师酷爱古文。
　　师：酷爱读书。
　　生：老师在介绍的时候用了一些像古文的东西。
　　师：老师用了文言词句，对吧？
　　生：我知道老师今年34岁了。
　　【上课时间】
　　师：同学们，今天咱们要学的，也是一篇文言文，知道是哪一篇课文吗？
　　生：《杨氏之子》
　　师：准备好了吗？
　　生：准备好了。
　　师：上课。
　　师：今天，我们一起学习一篇文言文，看老师些课题。（写）齐读一遍。
　　生：杨氏之子
　　师：大声读一遍，
　　生：杨氏之子
　　师：读了课题，谁能说说课文写的是谁吗？
　　生：写的是杨家的儿子。
　　师：读了课题，你还想知道什么呢？
　　生：我想知道杨氏之子他有什么样的才华。
　　师：想了解他。
　　生：我想知道课文讲的是什么内容。
　　师：接着说。
　　生：我想知道杨氏的儿子发生了什么事。
　　师：对，课文写了他一件什么事，还有谁要说？
　　生：我想知道杨氏之子是谁？
　　师：想了解这个人物。
　　生：是跟什么人谈话。
　　师：看来同学们想了解的还真不少，下面，请同学们带着这些问题读课文，读准字音，读通句子，这是我们第一词学文言文，同学们可以多读几遍，开始吧。
　　生：（自由读课文）
　　师：读书的时候，让老师听到你的声音，看到你的表情。
　　生：（继续读）
　　师：课文读完了吗？
　　生：读完了。
　　师：谁来给我们读一读？其他同学注意听，看他字音读准没有。
　　生：（读全文）
　　师：有个生字，她读得真好，同学们齐读一遍。
　　生：yì
　　师：同学们读古文哪，不仅要读准字音，还要读懂句子，这句话，有个人，叫什么？
　　生：孔君平
　　师：叫谁呀？这人叫什么？
　　生：孔君平
　　师：老师顺便介绍一下，孔君平，是孔子的第26代后人，他学识渊博，现在，你能读这句话吗？
　　生：（读）
　　师：对，全班一起读。
　　生：（齐读）
　　师：就读这一句，再读一遍。
　　生：再齐读
　　师：谁再来给我们读一遍？
　　生：（读全文）
　　师：读得不错，有一个字音，同学们听出来没有
　　生：wèi设果。
　　师：好，咱们一起读
　　生：为设果。
　　师：老师要表扬他，这个字音他读得真好。我们一起来
　　生：儿yìng声答曰。
　　师：老师刚才听他读的时候，有两句话停顿不正确，谁会读？
　　生：孔君平yì
　　生：果有杨梅，孔指以示儿曰。
　　师：同学们，这“曰”是什么意思？
　　生：说
　　师：这句话是谁在说？
　　生：孔君平
　　师：好，想想这句话该怎么读？谁会读？
　　生：孔指以示儿曰。
　　师：还是儿曰，谁说话？
　　生：孔指以示儿曰。
　　生：孔指以示/儿曰。
　　师：注意停顿，这样一读，句意就出来了，来，读好这句话。
　　生：读
　　师：看着屏幕，再读
　　生：再读
　　师：最后一句话有点长，谁会读？
　　生：未闻孔雀是夫子家禽。
　　师：禽指的是什么？
　　生：禽指的是孔雀。
　　师：指的应该是什么？
　　生：应该是动物。
　　师：概念有点大。
　　生：鸟类。
　　师：这是谁家的鸟？
　　生：孔君平。
　　师：非常好，注意停顿。
　　生：（读）
　　师：谁能够读准字音，读通句子，一次成功？
　　生：（看着屏幕读）
　　师：谁来读一遍？
　　生：（读一遍全文）
　　师：读准字音，读通句子，好像这样读，完整的读一遍
　　梁国/杨氏子/九岁，甚/聪慧。
　　生：（齐读）
　　师：同学们，你们知道了什么？
　　生：我知道杨家的儿子九岁了，还非常聪明。
　　师：哪个词告诉你非常聪明？
　　生：甚聪慧。
　　师：甚聪慧，在这里，聪慧是什么意思？
　　生：聪明
　　师：这个慧字呢？在这里，它和huì字是通用的，那么，很聪明很聪明，哪个词说很聪明？
　　生：甚
　　师：换个词还可以怎么说？
　　生：很，特别
　　师：还可以换个词？
　　生：非常
　　师：同学们，那么，这个孩子到底怎样的甚聪慧呢？请同学们对照注释，默读课文，注意读懂每句话，的意思，一边读，一边思考，课文通过一件怎样的事，写出了他的甚聪慧，开始，静静的读，注意读懂每一句话的意思。
　　生：默读课文
　　师：（提示）实在有困难的，同桌之间互相讨论讨论。
　　生继续读
　　师：意思读懂了吗？谁来说说课文写了一件什么事？表现他的甚聪慧？
　　生：（说出了大致内容）
　　师：他说得好不好？掌声送给她。联系注释，联系上文，她完整的读清楚了这个故事，课文，就是用这四句话，写出了一个有趣的故事，下面，就让我们走进这个故事，仔细品味其中的趣味，去了解人物的（？）
　　谁来读？谁来说第一句？
　　一生说第一句
　　师：哪个字是叫的意思？
　　生：呼
　　师：这里的yì是什么意思？
　　生：yì就是拜见
　　师：乃呢？
　　生：乃就是于是
　　师：你读懂了，同学们，读古文哪，要一边读，一边想象当时的情景，读出自己的体会，你从中体会到什么？自己在下面读一读好不好？
　　生读
　　师：谁能读好这句话？举手？
　　生：（读第一句，读完简单说了这话的意思）
　　师：老师的要求，第一句，谁来读？
　　生：（读）
　　师：这是你的体会，谁再来读这句话？
　　生：（读）
　　师：读得不错，同学们，你想啊，孔君平兴冲冲的来拜见，可是，没见到人，心里多少有些？
　　生：有些遗憾。
　　师：有些扫兴，可他听说这家的孩子？
　　生：特别聪明
　　师：何不借此机会叫他出来？问一问，看一看，这时，叫的时候，心情又怎样？
　　生：叫的时候应该非常小心的去叫。
　　生：非常兴奋的去叫。
　　师：非常好，看样子，我们应该读出这种心情的变化来，对吗？再读读