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《晏子使楚》第二课时教学实录之一

鲁教版小学语文五年级上册

首页 > 教师 > 语文 > 小学五年级语文教案课件/2022-02-19 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

　　[设计思路]
　　　本文讲述的是齐国的大夫晏子出使楚国，楚王为了显示楚国的威风，三次侮辱晏子，晏子对楚王的三次侮辱进行了精彩的反驳。文章重点描述了楚王和晏子的对话，各自的目的通过语言表现得准确生动，体现了人物的身份特征。从晏子精彩的辩驳中，不难看出晏子的才智过人、不辱使命和维护本国尊严的凛然气节。晏子人物形象饱满，性格特征突出，学生在阅读中不难感受到人物的品质特征。作为一节语文课要力求达到人文性与工具性的统一，品悟精彩的对话是本节课主要的任务之一。基于以上考虑做了以下的设计：
　　　1 选准文章的切入点，培养学生的阅读能力。初读课文请同学思考：找出楚王说的一句话，这句话告诉我们楚王和晏子三次交锋的原因和结果。
　　　2 理解晏子语言中蕴涵的意思，进行逻辑思维训练。
　　　3 抓住晏子语言中的技巧，积累语言。晏子夸奖首都临淄人才济济时，运用了推理、夸张、打比方的方法。“张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵”三个成语的积累和理解在这里进行，可谓是水到渠成。
　　　4 在欣赏楚王和晏子的每一次交锋后，让学生评价“晏子是一个什么样的人”，把握文章的中心。并适时地补充“春秋形势图”，进一步理解晏子语言含蓄的原因，感受晏子的不辱使命。
　　　5 体会故事的结局“从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。”通过课件引领，使学生理解双重否定表达的是肯定意思，有加强语言气势的作用。并让学生感受到楚王不仅不敢不尊重晏子了，更不敢不尊重齐国了。
　　[教学目标]
　　　1通过本课教学，使学生了解《晏子使楚》故事的内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。
　　　2理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。
　　　3抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上，围绕中心，抓住主要内容，朗读课文。
　　[教学重、难点]
　　　朗读课文，抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。
　　　教具准备多媒体课件，春秋战国时期形势图。
　　[教学过程实录]

　　一、整体感知
　　师：上节课大家读了课文，同学们学会了生字，初步了解了课文的内容。今天我和大家一起继续学习。(指课题。生齐读课题)
　　师：请同学们打开书，浏览课文，找一找，楚王说的哪句话，告诉了我们楚王和晏子三次交锋的原因和结果。请你画下来。( 生：默读，画句子。读标画的句子)
　　师：我原来想取笑大夫，没想到反倒让大夫取笑了。(根据学生的发言出示)
　　句中的“我”是谁？“大夫”指谁？你能带进去读一读吗？
　　生：楚王原来想取笑晏子，没想到反倒让晏子取笑了。
　　师：(板书“楚王晏子”) 楚王和晏子交锋的原因和结果是什么？
　　生：楚王和晏子交锋的原因是楚王想取笑晏子，交锋的结果是楚王反倒让晏子取笑了。
　　二、楚王取笑晏子，却一次次地反被晏子取笑
　　1生（读课文第3自然段）：楚王不让晏子走城门，而是挖了一个洞，让晏子从洞中进入。
　　师：(板书“挖洞”)晏子是怎么应对的？(师出示课件。生读晏子的话)晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。我要是访问‘狗国’，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家。”
　　师：谁再读读？我们听听晏子要说什么？
　　生：晏子要说楚国是个狗国。／如果楚王真的不开城门，就承认自己的国家是狗国。
　　师：(板书“狗国”)你怎么知道的？
　　生：晏子说楚国挖的洞是个狗洞，不是城门。要是访问“狗国”就钻这个洞，楚国让晏子钻这个洞，就承认自己的国家是狗国。
　　( 出示课件)这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然得钻狗洞。楚国让我钻狗洞，楚国就是________。
　　师：(板书“推理”)你再读读晏子的话，我们听听是不是这个意思。（三个学生分别读句子）
　　师：晏子的意思是说，你们这儿分明是个狗洞，我访问狗国才钻狗洞，我要是从这里进去，你们楚国就是个狗国。可是，晏子为什么不这样说？
　　生：晏子是齐国的使者，表面上还要尊重楚国。
　　生：晏子不能刚到楚国就激怒楚王，那就进不了楚国了。
　　师：欣赏一下这精彩的、充满智慧的语言吧。(生:同桌两人读，一人读楚王怎样做的，一人读晏子应对的语言。两组同学汇报读)
　　2师：楚王还没有和晏子见面，堂堂的一国之君就已经败下阵来，又岂能善罢甘休呢？晏子见了楚王，请同学们自由读课文第4段，看看他们见面的场面，你觉得最欣赏哪句话就多读读。( 生：忘情地大声朗读课文第4自然段)
　　师：楚王见到晏子第一句话说的是什么？你为什么这样读？
　　生：难道齐国没有人了吗？楚王居高临下地说。(师课件出示)
　　“难道齐国没有人了吗?”
　　楚王对他瞅(ｃｈǒｕ)了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没有人了吗?”
　　生:楚王看不起身材矮小的晏子，鄙夷地说。
　　生：楚王觉得晏子其貌不扬，没有什么本领，所以看不起地说。
　　师：楚王说话时的神态如何？
　　(课件变化)楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没有人了吗？”
　　师：谁再读读，读出了什么？（课件中“人”字变色）“人”指的是什么人？
　　生：指的是能人。／指的是人才。／仪表堂堂的人。
　　师：请把你对“人”的理解带进句子去读。(板书“齐国没人才”。三位同学分别带进自己的理解读文)
　　师：楚王侮辱齐国没人才。晏子是怎样回答的？
　　生：晏子严肃地回答：“我们首都临淄住满了人……”(师课件出示)
　　这是什么话?我国首都临淄(ｚī)住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢?
　　师：谁再为大家读读这段话？从这段话中，你体会出什么？
　　生：人多。“大伙都把袖子举起来，就连成一片云。”用夸张的手法说明人多。(师板书：夸张)
　　生：“大伙都甩一把汗，就像下一阵雨。”说明齐国人山人海。
　　生：“街上的行人肩擦肩，脚碰脚。”感觉齐国首都的人实在是太多了。
　　师：在古文中这段话的意思是用三个成语表达的，是什么？
　　生：张袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵。生：是摩肩擦踵。
　　师：同学们对晏子的话理解了，不过没有“张袖成云”这个词语，而是“张袂成阴”。
　　(生看课件。师读课文中的原句。生说出四字词语)
　　这是什么话?我国首都临淄(ｚī)住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢?
　　这是什么话?我国首都临淄(ｚī)住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢?
　　这是什么话?我国首都临淄(ｚī)住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢?
　　师：古文中这样记载：齐之临淄三百闾，张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵而在，何为无人？
　　生：(接读)张袂成阴就是……挥汗如雨就是……摩肩接踵就是……
　　师: 晏子夸耀齐国的都城人口众多，巧妙地转换了概念，把楚王说的“能人，人才”换成了普通老百姓，借机赞扬了齐国。晏子又是怎样解释齐国派自己出使齐国原因的呢?晏子要说什么？
　　生:（读文）“敝国有个规矩,访问上等的国家……”晏子实际在说楚国是个最下等的国家。
　　生：晏子表面在说齐国的规矩，实际在说你看不起我，就等于侮辱你自己的国家，看你怎么办？
　　师：真是旷世奇才，谁再读一读，我们一起欣赏一下晏子说的话。
　　师生对读：（老师读提示语，同学齐读语句）边读边想晏子要说什么？（楚国是下等国家）(板书“下等国家”)
　　师：看到这里，我想劝告楚王：你只听说晏子身材矮小，想取笑晏子，你却不知道他思想深刻、才智过人、对事物洞察入微啊。
　　3师：楚王在宴席上怎样取笑晏子？晏子又是怎样取笑楚王的?(四人小组讨论)
　　生：在酒席上，楚王安排了让齐国的囚犯过堂。(板书“囚犯过堂”)
　　生：（读原文）从楚王和大臣们的笑中看出是在有意取笑齐国。
　　生：晏子轻松地说：南橘北枳的常识说明齐国人在齐国安居乐业，到了楚国就做了强盗，也许是水土不同吧。晏子用打比方的方法，含蓄地指出是楚国的社会风气不好。(板书“风气不好”)