教材说明：这是一篇精读课文，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以战国时期秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如和廉颇两个主要人物的活动为线索，讲述了将相之间从和到不和又到和好的三个生动的故事，文末的“从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国”既照应了题目，又暗点了中心。

　　　　　　　　　　　　　 第一课时

　　教学目标：
　　　1.学习认识“璧、廉、颇、缶”“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”；“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、上大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮”等字词。
　　　2.初读课文，了解“将”、“相”分别指谁，全文共讲了哪几个故事，把握课文的主要内容，培养朗读能力。
　　　3.学习“完璧归赵”，认识人物形象，了解人物品质。
　　教学重点：读通课文，重点研读“完璧归赵”。
　　教学难点：学习“完璧归赵”，了解并研读人物形象及人物品质的表现手法。
　　教具安排：多媒体课件
　　教学过程：

　　一、揭示课题
　　　1.“将”是指什么人？
　　　2.“相”是指什么人？
　　　3.“和”是什么意思？
　　　　（设计意图：明确学习内容）
　　二、检查预习
　　　1.朗读生字词
　　　　赵国、撞碎、欺骗、胆怯、廉颇、推辞、诸位、削弱、上大夫、
　　　　击缶、上卿、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪
　　　2.理清课文脉络（给每个故事加上小标题）
　　　　完璧归赵
　　　　渑池之会
　　　　负荆请罪
　　　　（设计意图：检查预习情况，反馈自学效果，培养预习习惯）
　　三、朗读课文
　　　1.朗读课文（指名读）
　　　　（设计意图：通读课文，纠正朗读错误，读通课文，培养朗读能力。）
　　四、学习“完璧归赵”
　　　1.黙读课文，想一想：谁完璧归赵，他为什么能够“完璧归赵”？
　　　2.小组讨论：文中哪些词句描写蔺相如机智、勇敢？找一找有关语句。
　　　　（提出问题，引导自学，组织讨论，培养自学能力，养成讨论习惯。）
　　五、质疑
　　　1.学生质疑
　　　　（鼓励质疑，培养独立思考能力）
　　六、布置作业
　　　　结合课文思考以上问题（质疑的问题）。

　　板书设计：　　　　　　　　　　　　将相和
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　<语言>理直气壮、大大方方
　　　　　　　　完璧归赵　　　　蔺相如：勇敢、机智
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　<动作>捧、退、靠、站、撞
　　　　　　　（渑池之会）
　　　　　　　（负荆请罪）　　　廉颇