王崧舟教学实录——《与象共舞》
鲁教版小学语文五年级上册2010年7月17日,“首届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”在潍坊举行。在这次研讨会上,大家一起见证了中国历史上第一次一个人的同课异构,这位勇士就是我们工作室志愿教师---王崧舟老师!王老师用两种完全不同的模式解读了《与象共舞》这一课,震撼了在坐的每一个人。现把第一节的实录整理出来,与大家一起分享!
师:可以上课了吗?可以!好,上课!.
师:孩子们,《与象共舞》是一篇略读课文板书略读课文的符号。
师:知道这个符号的意思的吗?是略读课。课前布置了两个任务,一是读通课文,要特别注意带注音的字,二是去搜集一些有关泰国风情的文字或者图片,这两项具体任务不难,但真要做起来有点烦,了解一下完成这两项具体任务的同学请举手。好,把手放下,真好,个个举手,自信满满。预习情况究竟如何呢?我们看看。这是这节课出现的几个成语,有的带生字,有的不带生字,谁来读这些词?
PPT:熟视无睹 冲锋陷阵 小心翼翼 彬彬有礼 翩翩起舞
一生读
师好:真好,字正腔圆
师:谁能再来读读,五个词一口气读一下生读
师:真好!来,我们一起读一下!生齐读。预备起。
师:真好!还记得吗,这五个词语在咱们这篇课文当中都是写什么的?
生:大象。
师:没错!都是写大象的。那么作者是怎么写大像的呢?我们看,五句话五个词儿都在写大象,谁来读第一句?生读:
①大象对人群已经熟视无睹
师:嗯,也就是说大象看到人群跟没看到似的,是吗?这一点你不觉得奇怪吗?第二句:生读
②大象曾经驮着武士冲锋陷阵
师:噢!原来大象曾经是战象,是吧,曾经和武士们一起出生入死,浴血奋战。好的,第三句:生读
③大象会小心翼翼地为人做按摩
师:嗯,大象也够小心的,大象用什么给人做按摩呢?
生:用粗壮的脚
师:嗯,粗壮这个词用的好,还有鼻子是吗?你想一想,大象粗壮的大腿,肥大的鼻子,巨然会小心翼翼地给人做什么?
生:按摩
师:你不觉得这有点奇怪。好,继续读下一句,谁来读:生读
④大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士
嗯,最后一句,谁来?
⑤大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。
嗯,来,流畅的完整的再读一遍,不着急!生再读。嗯,不错,大象如此庞大,如此魁梧,如此粗壮,巨然能够和人群一起干什么?翩翩起舞,你不觉得这更让人奇怪,让人觉得不可思议吗?
师:来我们一起把这五个句子读一读我读大象你们读后边的明白吗?
生:明白
师:预备:大象……大象……大象……大象……大象……
师:多么独特的风情啊!你们知道如此独特的风情作者是在哪儿看到哪儿听到的呢?
生:在泰国在泰国在泰国在泰国
师:记住了,是在哪儿?
生:泰国
师:没错,是在泰国。在咱们中国能看到吗?
生:不能
师:去澳大利亚能看到吗?
生:不能
师:去美国能看到吗?
生:不能
师:去法国德国意大利能看到吗?
生:不能
师:去埃塞俄比亚、阿拉伯联合酋长国能看到吗?
生:看不到
师:只有
生:泰国
师:你不觉得奇怪吗?你不觉得有什么问题冒出来想问问自己也问问大家吗?谁有问题?什么问题.什么问题。请,
生.为什么在泰国大象会这样,
师,是啊,我跟你想的一样,怎么人家泰国的大象就变成这样了?请说。
生:为什么泰国的大象就能给人小心翼翼地做按摩,不仅如此,还有很多不可思议的事呢?是吧,还有谁想问吗?
生:为什么泰国的人不怕大象.对呀,看到了大象第一次看到大象怕吗?怕,毫无疑问,肯定怕!问的好,我知道你们还有许多问题,重要的是思考问题,就让我们带着这些问题,快速地把课文浏览一遍,思考:课文有五个自然段,看看每个自然段都在写些什么?如果能够用一句简单的话来概括出来就更好!开始
生浏览课文
师:好,停,第一段写什么?简简单单的一句话。你请!
生:第一段,概括了大象是什么样子的。
师:是吗?写到大象的样子了吗?再读一读,请坐。
生:写了在泰国如果遇到大象是一件很自然的事。
师:嗯,再简单一点,再简单一点!就刚才你说的那句话再简单一点。把话说简单了说到点子上了可是一项非常重要的本领。懂吗,哪怕减少一个词都好,看看,行不行?孩子,行吗?别对我说不行!
师:引导,在泰国,你接着往下说,
生:在泰国遇到大象
师:是
生:是很自然的事。
师:好极了,我知道你准行.就是这一句.咱们一起读.预备起,
生齐读:在泰国遇到大象是很自然的事
师:把它划下来. 训在第一句话中但是你可以少划一些词儿
师:好的,把笔放下。第二段,第二段,来你来
生:象对泰国人很好。
师:是吗?象对泰国人好,所以象在泰国人心中,在泰国的地位它就是
生:国宝.
师:好极了,就是这一句,把他划下来。好的,孩子们,我们一起来读一读这两个句子。预备,在泰国,主导
生读
师:两句话,两个自然段的段意,就在你们刚才的概括当中藏着一个绝窍,谁发现了?谁发现了?
因为是绝窍,自然发现的人就不多,我们来听一听。你的发现是
生:这一句话是这一段的中心句
师:没错,而且这个中心句的位置在哪儿?说
生:在第一句
师:没错,就在第一句,这一句就是这一段的中心句,而这一段的中心句,正好概括了咱们这一段的段意.这就是你们刚才发现的绝这个绝窍到底灵不灵呢,咱们拭目以待,用这个绝窍再去看看一看下面的三个自然段,看你能不能很快地概括下一段的段落大意,开始。
你看,方法一对头,速度就加快了,这就叫事半功倍。
第三段, 来,请讲,
生:在泰国人和象没有距离
师,真好,把这句话划下来。好的,继续第四段,来,你请
生:据说象是一种聪明有灵气的动物
师:不错,完整的读一遍。
生读
师:嗯,老师给你提一个小小的建议,你想一想,根据下文的内容,据说这个词还需要使用吗?
生:不需要了
师:为什么不需要了?据说是听人家说,那么象的聪明和灵气在作者来说,只是听说吗?还是,孩子,他看到吗?
生:看到,
师:那么据说这个词还需要吗?
生,不需要
师:来,把这一句话划下来。好的!还有最后一个自然段,第五自然段,其实不用多说,不用多问,我想大家已经划下来了。咱们一起读,读呀!
师:是的,没错。大家看,大家看,五个自然段,五个中心句。正是这五个中心句把咱们这篇课文的主要内容一网打尽。来,我们捋一捋这篇课文的内容,跟老师一起读,在泰国你们不读,
师:在泰国
生:遇到大象是很自然的事
师:注意第二句在泰国
生:象是泰国的国宝
师:糟糕,在泰国,不说泰国了
生:象是国宝好的再来
师:在泰国
生:象是国宝
师:好的,在泰国
生:人和象之间没有距离
师:在泰国大象用他们的行动证明
生:象是一种聪明而有灵性的动物
师:真好,在泰国
生:最使我难以忘怀的是和大象跳舞
师:好极了,多么奇特的风情,这也只有在泰国才可以看到,才可以听到,还记得刚才同学们提出的问题吗?还记得吗,其实你们刚才思考的所有问题的答案就在眼前。谁发现了?你觉得其中的那句话直截了当地告诉了你哪个问题的答案?谁发现了?你请
生:在泰国人和象之间没有距离
师:再读一遍
生读
师:太好了,一起读。
生齐读
师:没有距离,孩子们,把这四个字,写在课题与象共舞的旁边
生写
师:好的,把笔放下,抬头看黑板。看王老师写一个,孩子们,假如我在这个位置写一个人字,你想一想,这个象字应该写在哪儿?谁来写一写?好的,你请
生上黑板写:学生上黑板紧贴人的下面写了一个象
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