一、导入
　　　1.世界五彩斑斓，不同地域，不同的民族风情，令人神往。这节课让我们放眼非洲，同作者一同到非洲走一走，欣赏彩色的非洲，欣赏语言的魅力。
　　　2.读题目。
　　　3.开篇第一句——读句子,你知道“斑斓”的意思吗？（色彩多，绚丽）
　　二、预习交流
　　　1.昨天我们围绕着阅读提示中的这个问题进行了预习
　　　　“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都具体表现在哪些方面？现在我们交流交流吧。
　　　　非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！｛
　　　2.再来一个总结
　　　3.看着自己的作业纸，你发现了文章的结构是——总-分-总
　　　4.看着自己的作业纸，还可以说说文章的主要内容呢！说课文主要内容
　　　5.小结：课文中如果有总起句，过渡句，那真是幸运，只要拿来，连接一下就可很快地把握课文的主要内容。
　　三、欣赏彩色的语言
　　　1.这篇文章在结构上有特点，在语言方面也很有特色。接下来我们就围绕着本组单元重点（出示）揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并积累课文中优美语言。请看第三小节。出示整段话，红“那么炽热、那么明亮”“蔚蓝的天和湛蓝的海”
　　　2.指名读，你发现了什么？
　　　　这里的短语字数一样，结构相近，读起来可别有一番风味了。
　　　　读，分组，对读
　　　　读着读着，你感觉到这样表达有什么好处？
　　　　有什么好处？——感情强烈（指导读好顿号），整齐美，节奏美（明快）再读。
　　　　读着不禁让人感叹——非洲的骄阳、天空、大海是彩色的，（板书：色彩美）（红颜色的词，图片
　　　3.小结：像这样两个结构相近的短语并排着，本文还有很多，而且有些句子中还有三个，甚至四个结构相近的短语、短句并排着。请你读读第四小节，找找划一划。
　　　4.交流句子，（第四句变化形式）并点明句子中有三个、四个结构相近的短语、短句并排着，其实这里用了什么方法——排比
　　　　A一对一对出现的“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。”
　　　　　指导朗读：
　　　　　指名读，
　　　　　多种形式读——师生对读，分组读，男女对读体会节奏美，整齐美，色彩美。
　　　　　读着读着，你有什么感觉？（节奏美，整齐美，色彩美）
　　　　　图片，朗读
　　　　B三个、四个结构相近出现的句子；
　　　　　“……还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。”
　　　　　“……花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。”
　　　　　“芒果树开的是星星点点的百花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一颗似一团火，一排似一片霞。”
　　　　　第一句，指名读，体会强烈，奔放的感情，指导朗读
　　　　　（第二句带读）
　　　　　第三句，指名读，分组读，你读出了什么？（色彩美）——找颜色词，朗读，突出颜色词（指名读，）图片。——男女分读，体会感情地强烈，奔放。优雅的美——柔和的声音表达；艳丽的美，用热烈、奔放的声音来表达。
　　　5.小结：这些句子整齐美，色彩美，感情强烈又奔放，这样的语言我想称它为彩色的语言。彩色的非洲，需要彩色的言语，彩色的语言，需要你们彩色的声音和情感来朗读。接下来我们就将这彩色演绎到底。
　　四、自主朗读表现彩色
　　　1.分组合作学习
　　　　要求：（1）读第五小节，找找划划彩色的语言（独自完成）
　　　　　　　（2）讨论怎样通过朗读表现句子的整齐美、色彩美，感情强烈、奔放。
　　　　　　　（3）练习朗读，准备全班交流。
　　　2．交流，读后问，你们这样读想表现什么?你们又能感受到什么？
　　　　A在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒、黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。
　　　　（1）朗读（请多个小组来表达）
　　　　（2）点明：色彩的美，色彩多得无法用一种准确的颜色词来表达，句中用了“七彩、五彩、美丽”来表达。再……
　　　　B那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着。
　　　　朗读
　　　　在读中点明动态的色彩美。
　　五、延伸
　　　1、回家自己学习最后两个方面，感受彩色的非洲，寻找彩色的语言，进行彩色的朗读
　　　2、结合课文中感兴趣的内容搜集课外资料，了解非洲的异域风情。