教学目标：
　　　知识目标：认读6个字。
　　　能力目标：了解课文的主要内容，体会作者的感受。
　　　情感目标：产生学习北京老人关爱他人的好品质的愿望。摘录自己喜欢的语句。
　　教学重点：了解课文的主要内容，体会作者的感受。
　　教学难点：理解词语在语言环境中的恰当含义，辨别词语的感情色彩。
　　课时安排：1课时
　　教学过程：

　　一、自读课文，了解主要内容。
　　　1.边读课文，边借助字典及课后认读字表认识生字词语。
　　　2.了解文章内容。
　　二、再读课文，看看作者回忆了北京老人的哪几件事？有什么感受？
　　　1.边读边划。(用不同的标记)
　　　2.画出你不理解的词或句子。
　　三、交流。
　　　1.作者回忆了北京老人的两件事。
　　　　一件事是：五年前我初到北京，一位北京老人耐心为“我”指路，知道“我”迷失方向后，主动把我驮回车站，使我深受感动。
　　　　第二件事是：另一位北京老人看见我在公共汽车上屡屡给别人让座，始终没有坐稳当，主动给我让座的事情。
　　　2.作者的两次感受：
　　　　（1）那个美丽的秋日，被冷风吹的感觉竟然十分惬意。
　　　　（2)可车刚启动，……被认可的感动。
　　四、理解作者的两次感受。
　　　1.什么是惬意？被冷风吹着应该是冷的，为什么作者却感到十分惬意？
　　　2.作者被什么感动了？
　　五、感受老人的品质。
　　　　把你最受感动的句子找出来，读一读，说说你为什么受感动？
　　六、读第三段，体会一下作者的感受。
　　　　作业：摘抄使你受感动的语句。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　我　　　　　北京老人
　　　　　　　　　　　　　　　　　迷路　　　　耐心指路，驮到终点热心助人
　　　　　　　　　　　　　　　　　给别人让座　给我让座　善解人意、懂得心疼别人

　　教学反思：
　　　　在写作写法上，学生知道的了在具体的语言环境中，恰当的词语能够写出自己的感受。