《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
　　理解猫的性格古怪是本文的重点，也是一大难点，针对这个难点，我是这样设计教学的：
　　１、读读课文，看看老舍先生家里养的是只什么样的猫，边读边画出有关的句子：
　　教师、学生合作板书：
　　老实　贪玩　尽职
　　可爱　古怪　温柔可亲　一声不出
　　胆小　勇猛　
　　（设计意图：让学生对全文有初步的了解，又培养了学生的概括能力。）
　　２、以猫的“贪玩”和“尽职”对比为例，体会猫的性格的古怪：
　　⑴　有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫，读出有关句子。
　　⑵　读出表现猫尽职的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职。
　　３、猫很贪玩，但却又很尽职，学到这里你对这只猫又有了什么新的认识（认为这是只怎样的猫）？
　　⑴　你能从黑板上圈出一个词语吗？
　　⑵　再读读这两段话，读出猫性格的古怪。
　　（设计意图：在通过理解、朗读领悟到猫贪玩、尽职之后，学生很容易能够在先前的板书中找到与之相关的对猫新的认识──古怪。这样的设计为理解大猫性格的古怪作出了引导，又为更好的理解另外几处大猫的性格古怪做好了铺垫。）
　　４、举一反三，从课文的１～３自然段中，你还能从哪些地方读出猫的性格古怪？
　　⑴　请你通过朗读告诉同学们哪里还表现了猫的性格古怪。
　　⑵　填空：
　　猫的性格实在有些古怪。它既（　），又（　）；既（　），又（）；既（），又（　）。
　　（试着说说古怪的意思）
　　（设计意图：针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上举一反三，设计如上填空，学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概括能力。）
　　以上的教学设计，通过实际的课堂检验，效果较好，学生不仅在不知不觉中领悟了猫性格古怪的特点，还得到了朗读、语言文字的训练，真可谓是一举多得。