师：生病的时候妈妈的亲昵都是关怀。还有吗？来，你来说。
　　生：就像我上学的时候，每次我独自一个人上学，然后我出门的时候妈妈千叮咛万嘱咐，亲昵地跟我说，孩子，小心一点。
　　师：路上一定要怎么样？路上要注意安全。原来老人就是用这样的语气，这样那个的语言在跟那些心爱的海鸥说话。
　　师：孩子们，独脚曾经受过伤，平时它最受老人的关爱，有一天老人正亲昵地跟独脚说：
　　生：独脚，你最近生活得好吗？你最近一定要保持平衡千万不要摔到。
　　生：你千万要保持平衡。
　　师：哦，要注意身体呀。公主那可是名副其实的一位大小姐，干什么事情的时候都是不紧不慢，连吃东西的时候也是如此。老人就假装生气地跟他说，好请你。
　　生：你抢不到东西吃，会饿肚子的。
　　师：哦，谁还有呢？你来。
　　生：看看你这个大小姐，被我娇生惯养的。
　　师：你要再晚就没食吃了。话虽这样说，老人还是掏出了一把饼干丁。老沙的头上有一个金属光，它可是鸥群里的老大哥，吃东西的时候老是让着弟弟妹妹。老人把它叫过来，心疼地对它说
　　生：老沙啊老沙，你老是让着弟弟妹妹，你自己饿坏了肚子怎么办？
　　师：是啊，孩子们，你们看，我们祖国的语言文字就是留给了我们这么多的想象空间，只要透过文字去想象画面，我们就能悟中中间蕴涵的真情。老人的声声呼唤，全是为了海鸥，你们说，这怎么能让那些海鸥们不心动呢？于是，就有了这样一副如诗般美好的画面。孩子们自己练读，读出诗的节奏，读出诗的意境美。读吧。
　　出示：？？
　　师：好，谁给老师推荐一位咱们班读书读得最棒的，谁呀？你们谁得最棒？
　　生：何汉（听不清这位同学的姓名）
　　师：谁是？在哪呢？何汉（听不清这位同学的姓名）哦，是那男同学，来给大家读一读吧。
　　生：老人顺着栏杆，边走边放，海鸥跟着节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
　　师：读得真美，你们从他的读中有没有听出些什么？
　　生：我听出了老人特别喜爱海鸥
　　师：好。你呢
　　生：我听出了，我感觉就是这片景色非常美
　　师；美在人与动物之间的
　　生：和谐
　　师：是呀，同学们，作者就是通过这一个个细腻传神的动作向我们传递着款款深情。我们一起美美地读。读。
　　生读：老人顺着栏杆，边走边放，海鸥跟着节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
　　师：美吗
　　生：美
　　师：动不动人？
　　生：动人
　　师：然而这美好动人的画面就将要永远的消失了。
　　音乐起：十多年了，每日必来的老人，竟然有两天没来，儿女是老人的心头肉啊，在家里躺了两天后，老人就再也躺不住了。也许他知道自己将不久人世。他特意换上唯一的一身新衣服，拖着沉重的步子，走走停，步行20余里，最后一次去看他心爱的海鸥，与他们做最后的道别。几天后，老人去世了，我们把老人的照片放大，想把老人去世的消息告知人，也告知鸥。就在这时，意想不到的事情发生了，一起读
　　生读：就在这时，一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声名教，叫声和姿势与平时不大一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照旁退开，为海鸥们让出了一片空地。海鸥们急速扇动地磅，轮流非到老人遗像前的空中，像是来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女们”……过了一会儿，海鸥们纷纷落地，竟然在老人遗像前后站成了两行。他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。他们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来
　　师：海鸥们不会说话，但老师却分明听着他们在如泣如述地说着什么，原来他们把自己的语言都化做了一个个的动作，孩子们，你们找到他们的特殊的语言了吗？你说
　　生：我找的是116页的16自然段的第一句话：海鸥们急速扇动翅膀
　　师：急速扇动，还有吗？谁还有？海鸥的语言，来请你来说。
　　生：我找的也是116页16自然段我是从轮流飞到老人的遗像前，像是前来瞻仰遗容的亲属。
　　师“轮流飞到，简洁一.还有哪些动作让你们感觉到海鸥像是在说话。
　　生：我找到的是这一段，翻飞盘旋，连声鸣叫。
　　师：好，孩子们，白色旋涡中，老沙来了，公主来了，老人的儿女们都来了。公主，你为什么和老沙在老人的遗像前停留得那么久？这是要，这是想要？
　　生：我认为他们是想要多看老人几眼。
　　师：老沙啊，你在老人的遗像前肃立不动，这是想要，你来，大声点说。
　　生：（听不清楚孩子在说什么）
　　师：海鸥们当我们要收起遗像的时候，你们像炸了营似的扑过来，这是想要
　　生：这是想要给老人的留念
　　师：想要最后看一眼。
　　生；看一眼老人。
　　师：同学们，作者又一次通过海鸥的动作向我们传递出了怀念的深情（听不清这个词）你们说此时此刻在海鸥的心目中老人还仅仅是一个还是素不相识的人吗？
　　生：不是，老人已经是他们的亲人。他们永远。他们离不开老人。
　　师：是啊，老人与海鸥正如课文里所说的那样，老人与海鸥就像亲人一样。上课时候提出的问题现在已经解决了。海鸥为什么会有那样不同寻常的举动。谁来说，请你
　　生：海鸥之所有这样不同寻常的举动，是因为老人给(ɡěi)予，给予了海鸥们不同寻常的关爱
　　师：这是从老人的角度来说的，谁能换个角度谈谈你们，除了老人用爱感动了它，其实海鸥
　　生：其实海鸥更爱老人。
　　师：他们看起来虽然是动物，实际上——
　　生：实际上动物们也是有灵性的。
　　师；动物们也是有灵性的。孩子们万物都有灵性，只要我们善意地对待我们周围的一切，他们也会用爱有回报我们的。这节课我们收获了感动，解决了问题，还悟出了一个处世的道理下节课我们继续深入学习课文，看看作者是怎样将这个故事把课文写得如此动人的。好，孩子们，这节课我们上到这儿，下课。
　　生：起立，老师再见。
　　师：同学们再见。谢谢同学们。

　　相关链接：《老人与海鸥》第一课时教学设计
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