师：在你的脑海中会出现一幅怎样的画面呀！
　　生：理解有声有色
　　师：是呀，美丽的是翻飞的白色，动听的是海鸥的鸣叫，这是一幅灵动的画，是一首曼妙的歌。看，图片美丽的仅仅是那海鸥的身姿，动人的仅仅是那海鸥的鸣叫吗？真正美丽的是什么，真正美好的是什么，真正打动人心的是什么？
　　生：是老人与海鸥之间的和谐，融洽相处。
　　师：你能把这种美好读出来吗？
　　生：朗读
　　3、唤海鸥：师：喂海鸥的同时，老人抑扬顿挫的唱着什么。你知道老人在干什么吗？
　　生：呼唤海鸥的名字（板书：唤）
　　师：哎，通常谁给谁起名字呀？生：长辈给晚辈起名字
　　师：对，在老人心里海鸥就是他的……生：孩子，子女
　　示课件第四自然段。指名读。师：假如你就是老人，你会怎样抑扬顿挫地呼唤这些海鸥的名字呢？生1：师：呼唤得多到位呀！你来。师：不要吝啬自己的掌声。
　　师：抑扬顿挫的味道非常浓！（学生情不自禁地鼓掌）这位老人又是怎样亲昵地呼唤这些海鸥的名字呢？而且还亲昵得变了调？师：真是有点亲昵的味道！可能我们的年纪轻了一些，感受有所不同。我们一起读这句话——（齐读第四自然段）
　　师：一般的动物是怕人的，而老人一呼唤，海鸥就应声而来，在老人的手上啄食，在老人的身边嬉戏。（板书：戏）这是一天两天建立起来的感情吗？是——日久生情你能读读相关的语句吗？指名读8、9自然段
　　师：老人与海鸥之间总是那么的默契，总是那么的相依相随。
　　4、谈海鸥：师：老人和海鸥就像亲人一样，海鸥就是老人的子女。老人谈起海鸥来，逢人便夸自己的子女，老人是怎样逢人便夸的？指名读11自然段（课件出示11自然段）
　　师：谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。（板书：谈生动）如果你是一位游客，你会看到老人有一双怎样的眼睛？
　　生：我看到了老人一双精神起来的和自豪的眼睛；一双开心的眼睛；一双明亮的眼睛；一双得意的眼睛；一双年轻的眼睛。
　　师：对，老人因为开心，年龄减去十岁。你的这个想法很独特！——那么，假如你就是这位老人，你会怎样向身旁的游客夸奖这些海鸥的？读出那种“年轻的高兴”的语气。指名读这段。
　　师：谁还想向游客夸一夸自己的子女、自己的海鸥？
　　师：我听得出，你是读得认真的。是啊，谈起海鸥来，老人满心满眼都是疼爱。
　　5、盼海鸥：师：幸福的时光总是这样的短暂。太阳偏西了，时候不早了，老人望着高空盘旋着的鸥群，眼睛里的生动消失了，取而代之的是一份淡淡的企盼。老人在企盼什么？发挥你的想象说一说。
　　生1：老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。他想，海鸥师我的子女，我多么希望白天再长一些，我可以和他们再多呆一会儿啊！
　　师：听得出，老人对海鸥有多少的眷恋啊！
　　生2：白天怎么就这么快过去了呢，我就要和这些小家伙告别了。夜师漫长的，也是枯燥的，我真希望自己也能长出一双洁白的翅膀，和海鸥在一起！
　　师：这就是老人对海鸥的心声
　　生4：要是我能到海鸥生活的地方多好啊，这样我就可以和他们在一起了。
　　师：老人对海鸥的心声一定还有很多很多。我知道，这都是老人对海鸥的眷恋，对海鸥的寄托，对海鸥的无怨无悔爱！
　　六、总结板书。

　　板书：　　　　　　　　　　　　21 老人与海鸥
　　　　　　　　　　　　　一、老人爱海鸥：喂　放　退　撮
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　唤　抑扬顿挫　　亲昵
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　谈　生动
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　盼　企盼
　　　　　　　　　　　　　二、海鸥送老人