教学目标：
　　　1、理解课文内容，知道课文是从蝉非常喜欢音乐和是没有听觉的两方面介绍蝉的。
　　　2、了解科普散文与一般说明文的区别，体会把蝉人格化向我们介绍的好处。
　　　3、有感情地朗读课文。
　　教学重点：理解课文内容，知道课文是从蝉非常喜欢音乐和是没有听觉的两方面介绍蝉的。
　　教学难点：了解科普散文与一般说明文的区别，体会把蝉人格化向我们介绍的好处。
　　教学用具：课件
　　教学过程：

　　一、回忆文章的主要内容
　　　　这节课我们来继续学习法国作家、昆虫学家法布尔的作品《蝉》。
　　　　回忆一下，课文是从哪几方面介绍蝉这种动物的？
　　　　（课文是从蝉是非常喜欢音乐的和蝉是没有听觉的两方面介绍蝉的。）
　　二、自主学习第二部分，了解蝉的发声器官和叫的时间长的知识，感受它对音乐的喜爱。
　　　1、作者通过哪些内容向我们说明蝉是非常喜欢音乐的呢？让我们继续学习课文。提示学生“不动笔墨不读书”，把相关的句子划下来。教师巡视指导。
　　　2、讨论交流
　　　　　谁来和大家交流一下，你从哪儿感受到蝉非常喜欢音乐？
　　　预设第三自然段：
　　　1 出示：蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。可是它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，为了满足对音乐的嗜好，蝉牺牲了很多——为了他所热爱的音乐，那么只有缩小内的部器官，来安置乐器了。
　　　2 师引导：从这些话你读出了什么？
　　　3 师引导：把大家的理解可以归纳成这样一段话，
　　　　出示：蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。胸部装有响板。发声器官占了身体的大部分。
　　　　师引导：请男生读第一段，女生读原文，看看这两段在写法上有什么区别。
　　　4 师引导：你发现这两段在写法上有什么不同吗？
　　　　①蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。胸部装有响板。发声器官占了身体的大部分。
　　　　②蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。可是它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，为了满足对音乐的嗜好，蝉牺牲了很多——为了他所热爱的音乐，那么只有缩小内部器官，来安置乐器了。
　　　　引导学生体会第一段是客观地介绍，第二段用了拟人的方法。
　　　5（比较点）在这篇课文中，你更喜欢哪种描写？为什么？
　　　　引导学生体会拟人手法的好处。
　　　　预设：（1）让读者更爱看，吸引读者。
　　　　　　　（2）感觉蝉像人一样有自己的爱好，有自己的情感，为了音乐，把自己的内部器官都缩小了，更能说明它太爱音乐了。
　　　　　　　　　　师引导：也就是说这样写突出了蝉喜爱音乐的特点。
　　　　　　　（3）感受到作者对蝉充满喜爱。
　　　6 总结：拟人手法的运用有哪些好处呢？进行归纳整理。
　　　7 让我们体会着作者对蝉的喜爱之情，再来有感情地读一读。
　　　　练习——评读——练习——指名读
　　　　师引导：你还从哪些词句感受到蝉非常喜爱音乐呢？
　　第四至七自然段：
　　　　每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。
　　　1 学生抓两个月之久和不离耳畔体会蝉在夏天无时无刻不在唱歌，叫的时间很长。
　　　2 你很会抓重点词语体会，那么长的时间，蝉的歌声却不离我的耳畔，它可真喜欢音乐啊！
　　　3 请大家带着体会，有感情地读读这一段。
　　　4 其他同学，你从哪儿感受到蝉喜欢音乐呢？
　　　　出示：
　　　　我通常都看见它们扒在柔枝上，……无论在饮水和行动时，它们从未停止过歌唱。
　　　　蝉在行动和饮水的时候都在唱歌，一般的动物在喝水时是不会发出叫声的，可是蝉无时无刻不在唱歌，足以看出它多么爱音乐。——有感情地读一读这个句子。
　　　5 你还从哪儿感受到蝉对音乐的喜爱？
　　　　出示：所以我想，蝉这样兴高采烈地不停地歌唱，不过是想用这种强硬的方法，强迫他人去听而已。
　　　　预设：它喜欢音乐，也想让别人欣赏它唱歌，从强硬和强迫可以感受到它爱音乐，别人不听也不成。
　　　6 孩子们，你们知道吗？《蝉》是一篇科普散文，科普散文就是：通过各种拟人（板书：拟人）化手段赋予无生命意义的物或无人性价值的动物植物以人性、人情（板书：人性、人情），从而将原本深奥的科学（板书：科学）生动（板书：生动）的表现出来。你愿意试试吗？
　　　　虽然这对大家来说是个挑战，但老师相信学习了这篇课文，开动你们的脑筋，一定会写得精彩。
　　四、以读代讲，自主学习蝉是没有听觉的。
　　　1.师引导：蝉非常喜欢音乐，可是它却没有听觉。这个特点，作者又是怎样来说明的呢？让我们继续学习。
　　　2.全班交流
　　　　师引导：作者是怎样知道蝉是没有听觉的呢？
　　　预设：第十自然段：你尽管站在它的背后讲话、吹哨子、拍手、扔石子，而蝉却仍然镇静地继续发声，好像没事人儿一样。
　　　　1一般的昆虫，你只要靠近它或发出声响，它就很快飞走了，可是你在蝉背后讲话、吹哨子、拍手、扔石子它一点反应也没有，和原来一样。
　　　　2师引导：谁来读一读，让大家听出蝉什么也听不到。
　　　第十一至十三自然段
　　　　师引导：作者还用方法证明蝉是没有听觉的呢？
　　　　学生回答：做试验
　　　　1谁来读一读那次试验，其他同学注意听：你从他的朗读中听出了什么？
　　　　我听出土铳的声音特别大，像霹雷一样，但是蝉却没有任何的变化。并且还做了两次，足以说明蝉是没有听觉的。
　　　　2师引导：土铳的声音那么大，而蝉却没有丝毫改变，让我们一起再来读一读。
　　　　3既然拍手吹哨子这么大的声音蝉都没什么反应，还有必要用土铳做两次实验吗？为什么？
　　　　4齐读最后一个自然段，感受作者对科学研究的严谨态度。
　　五、法布尔简介
　　　1通过学习，你对作者有什么了解了？
　　　2教师可补充介绍：法布尔从小就喜欢观察昆虫，由于家境贫困，读中学的法布尔辍学了，但是，凭着自己的努力，他获得了自然科学博士学位，为了研究昆虫，他放弃了做大学老师，即使食不果腹，法布尔依然乐此不疲地研究着昆虫。在他57岁时，终于有了自己的第一个实验室——一个土地贫瘠，乱石成堆的地方，法布尔给他取名为荒石园。经过法布尔的精心种植，荒石园变成了有鲜花、野草和各种各样昆虫的美丽家园。他在实验室里不知疲倦地工作着，把劳动成果一卷又一卷地写进了《昆虫记》。法布尔曾说：我希望等我死了以后能够埋葬在荒石园，也希望我的灵魂能够继续研究我的昆虫朋友们。
　　六、扩展阅读《蝉和蚁》
　　　　老师给大家带来了《昆虫记》中的几篇文章，请大家读一读，这些篇文章和《蝉》在写法上有什么相同点？

　　一、蝉和蚁
　　七月的夏天，阳光高照。各种昆虫口渴难当，四处跑来跑去寻找水源解渴。这事可难不住蝉老兄，它在树干上面，随时可以用它突出的嘴——一根藏在胸部的，尖利而又精巧的吸管——刺穿大树的表层，于是就有了饮之不竭的甘露。喝饱了甘露，它就坐在树的枝头，不停地唱歌。
　　可是，每当蝉喝甘露时，总会受到骚扰。蝉喝树汁难免漏嘴，一些汁液就顺着蝉开凿的“泉水口”流出来。这时，饥渴难当的昆虫马上发现了这个资源，于是跑过去哄抢。这些昆虫大都是黄蜂、苍蝇、玫瑰虫等，而最多的就是蚂蚁。它们享用了蝉的劳动成果，不但不感谢，反过来欺负蝉，我曾见过它们咬紧蝉的腿尖，拖住它的翅膀，爬上它的后背，甚至有一次，一个凶悍的暴徒，竟然反客为主，抓住蝉的吸管，想把它拉走，真是可恶。
　　蝉的好心好意却换来了以怨报德，无可奈何，这位歌唱家不得已抛开自己所凿的井，悄然离去了。于是蚂蚁的目的达到了，占有了这个井。不过这个井也干得很快，浆汁立刻被吃光了。于是蚂蚁就计划着下一步如何去掠夺别人的劳动成果。
　　由此可见，蝉是勤劳的，自力更生；而蚂蚁才是懒惰的，不劳而获。
　　二、蝉的地穴
　　我有很好的环境可以研究蝉的习性。一到七月初，蝉就占据了我门前的树。我是屋里的主人，它却是门外的统治者。有了它的统治，无论怎样总是不很安静的。
　　每年蝉的初次出现是在夏至。在阳光曝晒的道路上有好些小圆孔，孔口于地面相平。蝉的幼虫就从这些圆孔爬出，在地面上变成完全的蝉。蝉喜欢顶干燥、阳光顶多的地方。幼虫有一种有力的工具，能够刺透晒干的泥土和沙石。我要考察它们遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖掘。
　　这小圆孔约一寸口径，周围一点土都没有。大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。这种区别是由于它们工作方法的不同。金蜣的工作是由洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面。蝉在幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门口。因为门还未开，所以不可能在门口堆积泥土。