教学目标：
　　　1、有感情朗读课文，理解井水特点，感受井水给作者带来的甜美和欢乐，激发热爱劳动的思想感情。
　　　2、理解井水清、甜、凉这三部分在段式结构上的特点，并能仿写一段话。
　　　3、练习背诵课文第3-5自然段。
　　教学重点：理解井水清、甜、凉这三部分在段式结构上的特点，感受井给作者带来的甜美和欢乐。
　　教学难点：理解课文写生活片段的作用：表现井水特点，表达井水给自己的童年生活带来快乐。
　　教学准备：多媒体教学课件
　　教学过程：

　　一、回顾课文内容、梳理文章结构
　　　　师：这节课我们继续学习《井》这篇课文，齐读课题。
　　　　师：通过上节课的学习，回忆一下课文写了井水的哪几个特点？
　　　　　　　　　　　　清
　　　　　　　井水　　　甜
　　　　　　　　　　　　凉
　　二、抓住重点生活片段感受井水特点及其给人们带来的甜美和欢乐。
　　　　师：作者每每想起这清、甜、凉的井水，脑海中就会浮现出一幅幅童年生活的场景。请同学们快速浏览课文3—7自然段，回忆一下：作者描写了哪几个与井水有关的童年生活片段？
　　（一）回顾表现井水特点的重点生活片段。
　　　　　板书：数星星、收大萝卜、浸、吃李子
　　（二）抓住主要生活片段感受井水特点，品味朗读中体会带给“我”的甜美和欢乐。
　　　　　朗读井水清这部分，想想你从哪些地方体会到了井水的特点？
　　　　井水清：
　　　　　1、先来看看你从哪里读出了井水很清？
　　　　　　【出示课件】
　　　　　　　我们趴在井圈上，痴痴地往井里看，一颗一颗地数映在井水里的闪亮的星星。
　　　　　　　我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远！这井水，它有多深，多深！
　　　　　　提问引导：
　　　　　（1）为什么你们能从这句话中感受到井水很清？
　　　　　（2）突出强调“一颗一颗”和“闪亮”
　　　　　（3）能不能通过你的朗读让我们好像也能看到井水里那闪闪烁烁的星星？
　　　　　　　　个别指导后再让全体学生自由读，然后再请学生朗读。
　　　　　2、学习“多远，多远！”“多深，多深！”时，引导学生质疑感悟。
　　　　　　【出示课件】
　　　　　　　我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远！这井水，它有多深，多深！
　　　　　（1）它可以让你感受到什么？(水很清)
　　　　　（2）读了这句话，你们有什么疑问？（为什么要两个词连用？）
　　　　　（3）去掉一个“多远”与“多深”，比较着读读，再谈感受。（引导学生感悟两个“多远”、两个“多深”连用，既强调了“非常远、非常深”，又表达了“我”一边数星星，一边在思考，在想象这个意思。）
　　　　　（4）【出示课件】星星图片，引导学生想象，配乐朗读。自读，指名读
　　　　　　　　师：是啊，就在这静谧的夏夜，这水中的倒影、闪烁的星光，带给作者多少遐想呀！下面就让我们通过朗读走进作者的童年，走进着那无尽的夜空，走进孩子们无限的遐想中……（齐读第3自然段。）
　　　　过渡：在这美好的夏夜，井水的清澈给作者带来了遐想之乐，你又是从哪里感受到井水“甜”这个特点的呢？默读井水甜这部分，抓住重点词句进行批画。
　　　井水甜：
　　　　1、“妈妈浇菜的时候……嬉笑声。”
　　　　　（1）引导关注“常常、立刻”，读出特别愿意去干，充满快乐期待。
　　　　　（2）引导关注“嬉笑声”，让学生通过朗读分享这份快乐。
　　　　2、【出示课件】
　　　　　　白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿碧绿的大缨子，真是可爱极了！
　　　　　（1）抓住白白胖胖，碧绿碧绿谈体会。
　　　　　（2）谁能用你的读让我们感受到大萝卜的可爱吗？
　　　　　（3）这萝卜长得这么好，要感谢什么？（井水，因为这甜甜的井水，所以菜才长得好。）原来，作者写萝卜长得好，其实是在写井水甜啊！
　　　　　（4）我们感受到的仅仅是水甜吗？还甜在哪里？（甜在作者心里。）这就是生活的甜美，劳动的快乐呀！
　　　　过渡：遐想如梦，那是因为井水的清；笑声如歌，那要感谢井水的甜。那么，这很凉很凉的井水，又给作者童年留下怎样的感受呢？
　　　井水凉：
　　　　1、抓重点句“那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！”，指导学生有感情朗读“浸、吃李子”。
　　　　2、你觉得怎样读就能突出作者当时的感受？——“那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！”
　　　　3、朗读中突出关注了“又脆又甜”、“清香”、“可口”，引导其他同学来评价：说说哪儿读得好，为什么？大家也学着读读。
　　　　4、这井水带给作者怎样的感受？你是通过什么感受到的？（快乐、甜美，是从“浸李子、吃李子”这两个生活片段中体会到的。）
　　　　5、小结：我们从吃冰李子这件事体会到了井水很凉很凉，不仅如此我们还与作者一同感受了什么样的快乐？（品尝美味的快乐）所以，作者才说“一辈子也忘不了呀！”
　　（三）通过比较，明确“清、甜、凉”三部分在写法上的相同点，理解“运用生活片段写具体的好处”。
　　　　　师：作者童年，这一段段深深烙印着古井印迹的快乐回忆，永远萦绕在作者心田！他忘不了……
　　　　　【出示课件】配乐回顾、并练习背诵：
　　　　　井水很清很清。
　　　　　我们趴在井圈上，（　　　）地往井里看，（　　　）地数映在井水里的（　　　　）的星星。我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，（　　　）！这井水，它有（　　　），多深！
　　　　　井水很甜很甜。
　　　　　收大萝卜啦！妈妈从地里把大萝卜拔出来，我和妹妹就把大萝卜抱到井台边，打上水来，把大萝卜一个个冲洗得（）。（）的大萝卜，顶着（）的大缨子，真是可爱极了！
　　　　　井水很凉很凉。
　　　　　新鲜的红李子，被井水浸的冰凉，咬在嘴里（），还有一股清香！那可口的味道啊，我真是一辈子也忘不了！
　　　1、配乐，教师带领学生串读重点片段，回顾内容，积累语言。
　　　　【出示课件】：
　　　　　井水很清很清。
　　　　　我们趴在井圈上，痴痴地地往井里看，一颗一颗地数映在井水里的闪亮的星星。我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远，多远！这井水，它有多深，多深！
　　　　　井水很甜很甜。
　　　　　收大萝卜啦！妈妈从地里把大萝卜拔出来，我和妹妹就把大萝卜抱到井台边，打上水来，把大萝卜一个个冲洗得干干净净。白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿碧绿的大缨子，真是可爱极了！
　　　　　井水很凉很凉。
　　　　　新鲜的红李子，被井水浸的冰凉，咬在嘴里又脆又甜，还有一股清香！那可口的味道啊，我真是一辈子也忘不了！
　　　2、梳理三部分在写法上的特点。
　　　　　师：快速默读3—7段，思考“清、甜、凉”三部分在写法上有什么相同点？
　　　　　教师生归纳梳理：
　　　（1）学生通过默读能感受到三部分都是“首先用一句话概括写出井水的特点，然后通过生活片段具体写出井水的这个特点，同时注意抒发自己的感受”。对于第三点不易体会，教师可引导学生再读读段落结尾句，明确是在表达对回忆生活片段的感受。
　　　　　写作特点：
　　　　　1 先用一句话概括地写出事物特点。
　　　　　2 再通过具体生活片段表现事物特点。
　　　　　3 最后写出作者的感受。
　　　（2）本文为什么要选择这样的生活片段来写井水特点呢？(这样写有什么好处？表达了怎样的情感？)
　　　　　（通过生活片段不仅真实、自然地写出了井水特点，更真切地表达了井水给“我”的童年生活带来了甜美和欢乐。）板书：甜美、欢乐
　　三、抓住首尾段体会井水“给许多代人带来了甜美和欢乐”。
　　　　师：是啊，这水井，给作者的童年留下了深刻的印象，这井水给作者的童年生活带来了无尽的甜美和欢乐。那仅仅是给“我”们这一代人的生活带来甜美和欢乐吗？
　　　1、引导学生关注结尾，【出示课件】
　　　　　那口井，是谁开掘的呢？他们以自己的劳动，给后代带来了多少甜美和欢乐啊！
　　　　　预设：学生能抓住“后代”体会到给许多代人带来了甜美和欢乐。
　　　2、除了结尾段，你还从哪看出来？
　　　　　引导学生联系第一段的内容，抓住“深深的印痕”理解井的历史太长了，从而突出了“井给许多代人带来了甜美和欢乐”这个意思。