学习目标：
　　　1、学会本课生字，正确读写“戈壁，清晰，浑黄一体。高大挺秀，大伞，抚摸，介绍、边疆，陷入”等词语。
　　　2、、运用文中的语言现象“从来……哪儿……哪儿……不管……不管……还……总是……”写一小段意思连贯的话。
　　　3、抓住重点词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿，有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那句话。
　　　4、体会借物喻人的特点，拓展阅读借物喻人的文章两篇。
　　学习重点：
　　　　抓住重点词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿，有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那句话。
　　学习难点：
　　　　运用文中的言语现象“从来……哪儿……哪儿……不管……不管……还……总是……”写一小段意思连贯的话。
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　 　　第一教时

　　一、谈话引入，初读课文。
　　师：同学们，你们看，这就是“白杨”，你们看到的白杨，公园、校园，庭院，小路，到处都见到他的踪影。用词语或句子形容形容你们看到的白杨。
　　生：高大挺拔
　　生：粗长，树叶郁郁葱葱。
　　生：很有生命力。
　　师：这是我们眼中的白杨。文中的“父亲”眼中的白杨是不在公园，校园，庭院里，而是长在（课件）祖国的西部茫茫沙海中的白杨。我们一起读课题。
　　生：（读课题）
　　师：我们打开书，先大声朗读课文，把课文读通顺。
　　（学生自由大声朗读课文）
　　师：（出示词语）
　　戈壁，清晰，浑黄一体高大挺秀大伞抚摸介绍边疆陷入
　　（学生认读后）
　　师：我提醒大家做容易错的两个字。一个是“疆”，“疆”字不能漏掉“土”祖国的边疆一寸土地不能少；另一个是“陷”字。下半部分笔顺容易错误。学生一起书空。
　　师：其他的词语不容易错，我们用最快的速度记忆后马上默写。
　　（学生记忆后默写，再订正）
　　师：选择几个默写的词语说一说课文写了什么内容？
　　生：父亲和两个孩子在火车上一边看窗外的白杨一边说白杨的特点。父亲其实在表白自己的心。
　　生：课文写了父亲带着自己的两个孩子去往新疆的火车上，望着窗外的白杨展开讨论，同时也表达了自己的心愿。
　　二、再读课文，了解白杨。
　　师：在父亲眼中，白杨的特点是怎么样的呢？请找到相关的句子，划出来。
　　学生默读课文，划有关句子。
　　生：“那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，从窗口就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。”白杨的特点是“高大挺秀”
　　师：（板书：高大挺秀）这个特点，在两个孩子之间的对话中就已经感受到了。
　　生：“你看那树多高！”“你看它多直！”白杨树的特点又高又直。
　　师：的确白杨树高大挺拔，那作者为什么却用“高大挺秀”在赞美它呢？
　　出示课件（沙漠，火车在行驶，出现一片白杨）
　　生：在别的地方生长的白杨树并不觉得它怎么样，但是在满目浑黄大戈壁，能看到这高大挺直的白杨树，却让人觉得她绿得特别好看。
　　师：“绿”得很秀。还有想法吗？
　　生：白杨树那碧绿向上的叶子，那白中返青的树干，给茫茫的大戈壁带来了生机和希望，给过往的旅客增添了快慰与喜悦，所以人们以为她很“秀”。
　　师：太好了，你的话语给我们的教室增添了一道亮丽的风景线！
　　生：大戈壁是浑黄一片的，出现了一行行的白杨树，也给戈壁带来了亮丽的风景线。
　　师：学以致用，你的本领真不一般。
　　师：正如同学们所说的，作者实在是用词准确，“高大挺秀”来形容戈壁摊上的白杨是最合适不过了。让我们把这种“浑黄一片”和“高大挺秀”的对比读出作者、爸爸对白杨的喜爱。
　　生：（自由练习朗读课文）
　　师：请自告奋勇的同学抒发情感。
　　多位学生朗读。
　　师：这样的处理应该得到大家的共鸣，你的实力也完全可以毛遂自荐。让我们以他为榜样，再自由读一读这部分内容。
　　（学生自由读课文）
　　师：父亲的话语中满是对白杨特点的赞美。请同学读一读。
　　生：“白杨树从来就这么直，这么高大。哪儿需要它，它就在很快的在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。”白杨树很坚强，不软弱不动摇。
　　师：在爸爸的眼中白杨到底有什么特点呢？
　　生：“从来”这个词语说明白杨一直都是这样高大。
　　师：向来、一直、一向、历来都是这样高大挺直。
　　生：哪儿需要它就在哪里生长，从来不选择。我从“哪儿”一词看出白杨适应力很强。
　　师：（板书：哪儿……哪儿适应力强）我们可以想象到（引读）城市需要它---
　　生：白杨树就在城市里生根发芽，长出粗壮的枝干。
　　师：给默默无闻的舒展风姿，供人欣赏。乡村需要它，它就在乡村
　　生：白杨树就在城市里生根发芽，长出粗壮的枝干。
　　师：学校需要它-----
　　生：就在学校扎根，生长，长出粗壮的枝干。
　　师：心甘情愿地挽起肩膀，让孩子们在它的树阴下嬉戏玩耍。现在，西部沙漠需要它，
　　生：它就在沙漠里生根发芽，长出粗壮的枝干。
　　师：筑成防风林墙，保护着黄土高原。在爸爸的心目中白杨还有什么特点。
　　生：白杨非常坚强。不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。。我从“不管”、“总是”这一对关联词语可以看出白杨非常坚强。
　　师：（板书：不管……坚强）我们似乎也能看到，遇到风沙时，白杨------
　　生：白杨是那么坚强，不软弱，也不动摇。
　　师：遇到雨雪时，白杨-----
　　生：白杨是那么坚强，不软弱，也不动摇。
　　师：遭到干旱时，白杨------
　　生：白杨是那么坚强，不软弱，也不动摇。
　　师：白杨树把自己的根深深地钻到到地地下，汲取水份，照样生长。遭到洪水的冲击时----
　　生：白杨还是那么坚强，不软弱，也不动摇。
　　师：依然顽强地向着高空伸展。
　　师：这就是白杨，它高大挺秀，它适应能力强，它坚强不屈，它——
　　生（情不自禁地、慷慨激昂地一起读课文中的句子。）
　　“白杨树从来就这么直，这么高大。哪儿需要它，它就在很快的在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。”
　　师：“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”这样的关联词语一气呵成，表现了戈壁滩上白杨树上外在特点和性格特点：适应力强，不怕任何困难。我们借助这几个关联词语背诵爸爸说得话语。
　　（学生自由背诵后指名背诵一起背诵）

　　　　　　　　　　　　 第二课时

　　一、体悟爸爸的心。
　　师：（CAI播放画面）在茫茫的戈壁滩上，地是黄的，天也是黄的，在这浑黄的基调上出现了一片翠绿，那就是（白杨生齐说）。你看它高大挺秀，傲然挺立，他们像列队的卫士，挺立在沙漠上，抵挡着风沙的袭击；它们又像不屈的勇士，面对狂风暴雨，巍然毅力，它们给这贫瘠的沙漠带来了生机，带来了希望。在爸爸的心中，白杨树
　　生：（看板书）高大挺秀，它适应能力强，它坚强不屈。
　　师：（引读课文）爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？
　　生：不是的，他也在表白着自己的心。
　　师：而这，孩子们还不能理解。他们只晓得——
　　生：爸爸在新疆工作，也是自愿去的；妈妈也在新疆工作，也是自愿去的。
　　师：他们只晓得——
　　生：爸爸这回到奶奶这里来，是接他们到新疆去年小学，将来再念中学。
　　师：他们只晓得——
　　生：新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
　　师：这些都是孩子知道的孩子们不知道的。如果后面接着写：不知道……应该怎样写?
　　〔引导学生填补课文中的“空白”，激疑引趣，培养思维的创造性。〕
　　生：他们不知道爸爸、妈妈为什么要在新疆工作?
　　生：孩子们不知道为什么要接他们到新疆去读书?
　　生：他们不知道新疆到底在哪里?到底有多远?