教学内容分析
　　《董存瑞舍身炸暗堡》是九年义务教育六年制小学语文教材第九册第四组第一篇讲读课文。它虽然不是与“读写例话”直接联系，但它在本组乃至整册教材中的地位和作用是十分重要的。
　　《董存瑞舍身炸暗堡》的重要性，至少体现在以下几方面：（一）董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹震撼人心，具有强大的思想感染力和深远的现实教育意义。现代社会物质文明高速发展，过去虽已不能和今天同日而语，但为人民的解放事业壮烈献身的董存瑞，无论过去或现在，都应该是我们的楷模；（二）本文的语言表达，从字、词、句、段，都无处不绘声绘色，无处不使人们似乎听到炮声枪声心声。只要稍作想象，平面字符，也就无一不变成立体的炮火硝烟场景。董存瑞的英雄形象也就是在着铁血战场中屹立起来的。这种表达效果，正是学生学习语言的良好范例；（三）本文对落实本组重点训练项目“从内容中体会思想”也是极好的材料。因为本文从题目到文末，几乎所有的内容，都蕴含和喷发着强烈而鲜明的思想性。所以，只要我们重视开发和善于引导，“从内容中体会思想”这种训练密度和效率都是很高的；（四）本文是读写结合，启发学生写作思路的好教材。本组“基础训练”要求学生“选择在你生活中对你影响最大的一个人写作文”，这是练写人为主的记叙文。教学时，除了可引导学生认识围绕中心选择最有代表性的材料外，还可以从本文直接学习到许多写人文章的最基本的写法，即刻画人物外貌、神态、心理，尤其是记叙人物语言以及描绘人物行为动作的方法。读为写打基础，本文可借鉴的材料取之不尽。
　　总之，从素质教育角度看，本文可供训练的内容是十分丰富，也是极其重要的。

　　教学对象分析
　　本班学生有良好的课前预习、质疑问难的习惯及小组学习的经验。能借助字典和联系上下文弄懂一些词语的意思，达到初步读懂课文的要求。大部分学生学习语文积极性比较高，思维活跃。从学生的实际出发选择教学内容，安排教学程序，体现“以教师为主导，学生为主体”的精神，提高课堂教学效率。
　　教学目标
　　教养方面
　　（1） 学会本课10个四会字；会读、写13个二会字；会读写、理解课后10个词语；理解和学会积累文中常见词语。
　　（2） 能理解文中描写人物神态、心理、动作、语言的句子的意思，能说出“思考．练习”中两个句子所表达的思想感情。
　　（3） 在理解课文内容的基础上，正确回答课后练习１的问题。
　　（4） 学习本课围绕中心选择材料，突出重点的写作方法；学会透过文章内容体会和把握文章所要表达的思想的读书方法，从而提高阅读、自学能力。
　　（5） 能有感情地朗读课文和背诵第八自然段。
　　教育方面
　　了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹，学习他为革命事业勇于牺牲的献身精神。
　　发展方面
　　(1) 通过朗读，激发爱英雄学英雄的情感。
　　(2) 培养口头表达与思维能力。

　　教学重点、难点
　　重点：第四段着力描写董存瑞如何舍身炸暗堡，是全文的高潮，是全文的重点。
　　难点：透过文章的具体内容，体会和把握文章要表达的思想。
　　教学方法
　　采用“设疑引读”，“自学探索”，“激发想象，再造情景”，“深思广议，强化领会”，“精读点拨，赏析升华”，“操作练习，内化提高”六步教学法。
　　教学媒体
　　录音、录象、投影、插图、板书等。
　　教学时间　三课时。
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时（略）

　　一、 揭示课题，介绍董存瑞生平。
　　1、 你认为题目中哪个词最重要？为什么？
　　（“炸”最重要。因为这篇课文是写董存瑞为什么炸暗堡，怎样炸暗堡，炸的结果如何这些都是围绕着“炸”字展开。）
　　２、题目中的“舍身”是什么意思？
　　（为了革命事业，甘愿献出自己的生命，反映了人物的伟大精神。）
　　３、简介董存瑞生平。（略）
　　二、 自学探索，理清课文线索　
　　（一）自学生字词。
　　（二）学生自读课文（带着问题圈圈画画）
　　（三）理清课文线索
　　　　　　　　　　为什么炸？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（一）
　　　　　　　　　　　　　　　　请命　（二）
　　　　　　　　　　怎样炸？　　冲进　（三）
　　　　　　　　　　　　　　　　炸　　（四）
　　　　　　　　　　炸的结果？　　　　（五）
　　（四）理清课文的结构层次，粗略说说各段大意。
　　　１、 议论这篇文章是按什么顺序写的。（按事情发展顺序）
　　　２、 议论分段，大概说出各段意思。
　　　　　第一段（第１节）　　前进受阻
　　　　　第二段（第２－４节）请命炸暗堡
　　　　　第三段（第５－７节）冲向暗堡
　　　　　第四段（第８节）　　舍身炸堡
　　　　　第五段（第９节）　　解放隆化
　　三、 堂上练习
　　１、本文题目中“_________ ”这个词点明了文章的主要内容。
　　２、本文题目中“_________”这个词揭示了人物的精神、品质。
　　３、本文围绕中心选择材料，紧紧扣住一个“_________”字来写，先写为什么“_________”，接着写怎样“_________”，最后写“_________”的结果是打开了消灭敌人的道路。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时（略）
　　一、 导入
　　（一） 根据课题，说一说，本文重点应写什么？
　　（写董存瑞怎样舍身炸暗堡）
　　（二）课文在写这个重点前，还应交代清楚什么？（交代清楚董存瑞为什么要炸暗堡）
　　二、 放录象“我军前进受阻”片断，再现当场情景。
　　三、 学习第一大段，领会：
　　（一）解放隆化的战斗打响了，我军像潮水一般冲向敌军司令部。这说明当时我军处于一种怎样的形势？（表示战斗打得激烈，我军士气高昂）
　　（二）敌军一方的形势又怎样？（暗堡喷射出火舌，封锁了我军前进的道路。敌人狠毒狡猾。同时显示我军前进受阻，点出这就是董存瑞炸暗堡的原因）
　　（三）指名朗读体会（要求读出我军的勇猛、敌人的阴险、形势的严峻），归纳：
　　在解放隆化的战斗中，突然间，敌军暗堡封锁了我军前进的道路。
　　四、 导读分析第二段。
　　（一）这一段应该怎么读？（应该读出憎恨敌人，誓死炸暗堡的决心）
　　（二） 投影，分析描写董存瑞神态的句子。
　　董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。
　　１、用近义词替换法领会描写董存瑞神态的句子。把“瞪”换成“望”或“看”，把“迸射”换成“放射”好不好？为什么？
　　２、讨论后小结：这句用“瞪”、“迸射”，有力地、充分地表现了董存瑞对敌人的刻骨仇恨以及誓死炸掉暗堡的决心。
　　３、 归纳：董存瑞坚决请战获准，郅顺义担任掩护。　　
　　（三） 朗读体会，领悟人物的精神品质
　　抓住敌军的形势和董存瑞的有关动作进行对比，体会董存瑞沉着、机智和勇往直前的精神。

　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一导入，带入情景
　　当士气高昂的解放军部队像潮水一般冲向敌军司令部所在地时，却遇到了暗堡。在这紧急关头，董存瑞挺身而出，主动请求炸堡。在他冲向暗堡的过程中，尽管他的处境危险，尽管敌人还是作垂死的挣扎，董存瑞却表现得异常英勇顽强。我们现在随着录象再一次回到解放隆化的战斗中去，看看董存瑞是怎样做的。
　　二、放录象（董存瑞“舍身炸暗堡”一段），再现情景，激发想象。
　　过渡：在这枪林弹雨中，董存瑞决定用什么方法炸掉敌人的暗堡？课文是怎样描写的？
　　三、 自由朗读第八自然段，思考：
　　董存瑞决定用什么方法炸掉敌人的暗堡？课文是怎样描写的？（投影出示）
　　四、 学生汇报
　　（一） 投影，分析句子：
　　在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。
　　１、 自由朗读这一句
　　２、 用“　”标出描写人物动作的词语（站、托、顶、拉），