《海上日出》教学参考

北京版小学语文五年级上册

  ⑶再读课文,读中感悟。
  第二、三自然段是无云情况下日出的景象。教学时可按以下方面进行:
  第一,通过整体感悟,要让学生弄清楚太阳升起的五个步骤,而且体会句子之间的紧密联系,使学生感受到作者言之有序。
  第二,进行句子的对比,如,用“太阳使劲儿向上升”和原句“太阳像负着什么重担似的,慢慢地,一纵一纵地,使劲儿向上升”对比体会含义,培养语感,感悟到作者语言优美,描写恰到好处。学习作者非凡的想象力。
  第三,要通过多种形式的读,并结合多媒体课件等手段激发想象,体会日出奋力向上的情景,感受日出的奇观。
  第四,指导背诵。(按着五步引读,记支柱点的词“转眼间”“果然”“一刹那间”———教给学生背诵的方法)。
  第四、五自然段的教学,可以用以读代讲的方式让学生感受日出景色的美丽壮观。
  课文最后一个自然段,是作者抒发情感的一段,引导学生体会反问句的作用。
  2.积累内化。
  ⑴表示时间短的词有(   )。
  ⑵课后的自选词语给学生留有空间。
  ⑶抄写:一道红霞、一道光亮、一片浅蓝、一纵一纵地、一片灿烂。
  ⑷仿写:一纵一纵(   )。很浅很浅(   )。
  ⑸引导学生抄写生动的句子。
  3.识字写字。
  课后有要认的字2个,会写的字10个。强调“刹、染、范、霞”的读音,指导“霞、镶、染”字形,“”不要写成“段”,“镶、染”不要多笔少画。
  4.练习。
  ⑴迁移练习。
  写话:观察日落,仿照日出的描写,按时间的顺序写日落。
  画图:根据课文描写的景象,选择你最感兴趣的一个景象,画一幅图。
  ⑵实践活动。
  ①选读《海行杂记》39篇。
  ②引导学生观察日出和日落,写观察日记。

  资料
  〔巴金(1904—2005)〕著名作家,原名李尧棠,字芾甘。四川成都人。1927年留学法国,1928年年底回国。代表作有《家》《春》《秋》等。