生：一刹那间，这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
　　教师：谁想说说自己的看法？
　　生：这两句是写了太阳升起的情景
　　生：一刹那间说明变化很快。
　　生：“可爱”一词表达了作者对太阳的喜爱。
　　教师：你想的真是与众不同，太好了。
　　生：作者用了你人的修辞方法，具体又形象的描绘了太阳升起的场面。
　　教师：你说的真好。这是课文的第三自然段，这一自然段可以有一个什么样的小标题？
　　生：太阳冉冉升起。
　　生、太阳跃出海面。
　　五、感情升华，朗诵课文。
　　教师：了解了海上日出的壮美与绚丽，现象一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情？
　　生：高兴。
　　生：欣喜。
　　教师：那么，我们该怎样朗读这篇课文呢？
　　生：应该带着高兴、欣喜的心情去朗读。
　　生：我认为应该读出海上日出的奇妙与伟大来。
　　生：应该带着对海上日出的赞美之情去朗读。
　　教师：说的真好。你就在小组有感情地朗读这篇文章好吗？
　　（学生朗读课文，教师巡视。）
　　六、教师总结，拓展升华。
　　教师：好文章是在细致观察的基础上完成的，希望大家今后留心观察，勤于练笔，描写出美丽的景物和多姿多彩的生活。

　　教学反思：
　　《海上日出》是一篇写景抒情的散文，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气好有云时海上日出的不同景象，展现了日出这一伟大奇观。课文的语言文字优美、易懂，易于学生朗读。
　　在教学过程中，我想让学生先联系自己平时看到的日出景象，从而激发了学生学习的兴趣。讲解课文时，从课文最后一个自然段开始，让学生对海上日出有一个整体的认识，认识到海上日出是伟大的奇观。接着，引导学生在读中悟，感受作者对自然的热爱。这一学习活动的安排，培养了学生自学的能力，品词品句的能力。语文的学习就是让学生学习语言，理解运用语言。学生只有在细细的品味中才能体会出语言的妙处。
　　这节课以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章段落和词语的理解。本课在教学时，虽然注重培养学生感悟语言，但教学方法不够多样，可以采用多种方式，让语文课更有趣些。