生：作者更加欢喜。
　　师：这一段写的什么?
　　生：这一段写作者的联想。
　　师：联想到什么?
　　生：这一段写作者联想到瑞雪兆丰年。
　　师：好。课文学习完了，同学们喜欢这篇课文吗?
　　生：喜欢。(齐答)
　　师：想一想，你喜欢课文的哪一部分?为什么喜欢?
　　生：我喜欢课文的第三段，雪景描写得很美。有动态描写，有静态描写。“万里江山变成了粉妆玉砌的世界”“毛茸茸、亮晶晶的银条儿，蓬松松、沉甸甸的雪球儿”等是静态描写，“树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，雪末儿随风飘扬”是动态描写。
　　师：很好。作者运用了动静结合的描写方法。静态描写给人以幽静秀雅之感，动态描写给人明快热烈之感。这一动一静使景物的特生更加鲜明，使画面更加迷人。
　　生：我喜欢最后这一段。作者在写景写人时结合写情。例如：“嗬!好大的雪啊!”“那欢乐的叫喊声把树枝上的积雪都震落下来”等句子中透露出作者喜悦心情。
　　师：说得好。这一段字里行间流露了作者关心农业生产、与农民心心相连的思想感情。
　　生：我喜欢联想部分。它使我懂得了“瑞雪兆丰年”的道理。我原以为不就是下雪吗，有什么可高兴的。读了联想部分，听了老师的介绍，我也不由自主地喜欢这场雪了。

　　（三）引导领悟，总结方法。
　　　　　师：想一想，在这篇课文中表达了作者怎样的思想感情？
　　　　　生：对雪的喜爱和赞美。
　　　　　师：作者是怎样表达这种情感的？下面我们就来领悟作者的表达方法。
　　　　　学习表达方法。
　　　　（1）按照顺序：课文按按雪前、雪中、雪后的时间顺序写。
　　　　（2）抓住特点：雪前、雪中、雪后各个阶段的特点非常清楚。
　　　　（3）借景抒情：作者对第一场雪的喜悦之情通过具体语言表现出来，以表达作者的思想感情。

　　（四）读写结合，提高能力
　　　　　前不久，我们阜新市下了2004年的第一场雪。我记的当时正好上第三节课，窗外,雪花在风中毫无拘束的飘舞着:有的顽皮,正在上蹦下蹲;有的懒惰,正在晃晃悠悠;有的欢喜,正在左摇右摆……雪非常的纯洁，非常的洁白，像白色小天使，从天而降，仿佛置身于白色的世界。"真是一场极好的大雪呀!不知有多久,没有见过这样的雪了,真想一步跨到窗外,沐浴在雪中,感受大自然的神奇,或者是像小时候那样,你追我赶打雪仗,互相协作堆雪人……。"同学们,这可是今年的第一场大雪,咱们就来找一找着两场雪的相同点和不同点吧。，
　　　　　同学们认真回忆一下当时的情景，仿照课文描写雪景的方法，谈一谈自己观察到的雪景。

　　（五）综合训练，课外延伸
　　　1．查找与雪有关的诗歌。
　　　2．选择自己最喜欢的部分反复朗读，达到背诵。
　　　3．把自己最喜欢的句子积累在本上。