生：我还发现在写特点时，都是先概括讲特点，再把特点写具体。
　　师：很会发现！（多媒体映示语句框架：真啊，。）
　　你能试着用这样的句式来说几句话吗？下列话题供大家参考。
　　（多媒体映示：
　　家乡的银杏树真啊，。
　　大兴安岭的岭真啊，。
　　我们的校园真啊，。
　　今天的天气真啊，。）
　　生：今天的天气真热啊，热得我整天呆在空调里走不出去。
　　生：今天的天气真热啊，热得连小狗都伸着舌头直喘粗气。
　　生：今天的天气真冷啊，我穿了羽绒服还直打哆嗦。
　　生：我们的校园真静啊，静得能听到绣花针掉落到地上的声音。
　　师：哦，这么夸张？用来描写安静的教室比较妥当。
　　生：家乡的银杏树真粗啊，三个人拉起手来，才能把它围住。
　　生：家乡的银杏树真高啊，有四层楼那么高。
　　生：大兴安岭的岭真多啊，在疾驰的火车上看了几个钟头也没看完。
　　师：说得真好！说明大家能熟练运用这样的句式了。大家不但能发现美，还能运用美。老师还发现另外的美呢？
　　看，课文以“桂林山水甲天下”作总起，然后分别写水和山的美，最后总写山水相映成趣浑然一体之美，以“舟行碧波上，人在画中游”作总结。这就是典型的“总—分—总”结构。
　　（师边陈述边将板书用线条联结起来，让学生感受文章的结构之美。）
　　六、布置作业。
　　师：课后作业——
　　1、背诵课文；
　　2、练笔：写写感受或运用典型句式写几句话。