一、老师：同学们，准备好发吗？上课，同学们好
　　学生：老师您好。
　　老师：同学们，从本节开始，我们学习第七组课文，本组课文将围绕“不忘国职，振兴中华”这一主题展开学习，翻开书，指名读本组课文的导读，这一单元，导读里提出了什么要求？
　　学生：读导读部分：“当五星红旗……”
　　老师：搜集有关资料，学习整理资料的方法是本单元的要求，收集的举手，说说有哪些途径？
　　学生：上网、看书
　　老师：收集和整理资料是这一单元要求，老师给你们两条建议，第一，注意结合资料课文内容。第二再结合资料阐述自己的想法。
　　二、
　　1，老师：中国近代百年风云，有一个最大的恶梦，也是一个最大的屈辱，那就是我们今天要学的课文，齐读课题《圆明园的毁灭》。
　　学生：读题
　　老师：课前大家预习了课文，看看是否能读正确流利。请你读
　　学生：读第一段
　　老师：大家一起读这些词
　　学生：读词：毁灭/不可估量/损失/
　　老师：谁读第二段？
　　学生：读第二段
　　老师：读得很好，请齐读这些词（此段的词）
　　学生：举世闻名，众星拱月，皇家园林，环绕
　　老师：第三段，这一段最长，谁来读？
　　学生：读，
　　老师：玲珑剔透再读，别着急，再读一遍。
　　学生：读
　　老师：课文才读了几遍，大家就能流利地读，齐读这些词
　　学生：读第三段的词：金碧辉煌，玲珑剔透，亭台楼阁，安澜园，狮子林，平湖秋月，雷锋夕照，诗情画意，蓬莱瑶台，武陵春色，幻想的境界
　　老师：这一段词较多，请大家再读一遍
　　学生：读
　　老师：第四自然段谁来读，他终于举手，请你读
　　学生：读
　　老师：大家自己再读这一段，自由读，
　　学生：自由读
　　老师：一起读这四个词：建筑雄伟i，先秦时代，青铜礼器，奇珍异宝，
　　师：最后一段谁勇敢地站起来读？
　　学生：读最后一段（纠正字音：统统）
　　老师：听，他读课文不但能读正确，而且有感情，大家一起读，。
　　学生：读
　　师：出示词语：统统，掠走，销毁罪证，园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华
　　2，老师：课文主要讲了什么
　　学生：以前有些什么历史，英法联军怎样将圆明园毁灭
　　老师：谁还想说
　　学生：有辉煌的景象，1860年十月，英法联军……
　　老师：大家的感受写在了脸上，说说你读了课文是怎样想的
　　学生：长大后要振兴中华，/我觉得皇帝特别无能，不能保护自己国家的财产……
　　老师：有志气的孩子
　　老师：不仅仅是英法联军，我们悔恨，我们愤恨，我们难过，因为被毁灭掉的，这只是一座普通的园林吗？可以称作什么？默读思考
　　3，交流：
　　学生：还可以称为世界上最大的博物馆，艺术馆，你从哪知道的？
　　生：第四段。
　　老师：请你说，它还可以称为什么？
　　学生：我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
　　老师：你从哪一段知道的
　　学生：第五段
　　师：哪一段具体写了我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
　　生：第三段。
　　老师：是啊，它不仅是皇家园林，而且是世界上最大的艺术和博物馆，你想知道它为什么会获得这些殊荣吗？读三段。注意结合资料，这段话有一句话写了圆明园给人们的具体感受。
　　学生：读文
　　老师：你给大家读一读
　　学生：读三段最后一句“漫步园内，犹如……”
　　老师：为什么能让我们有仿佛在天南海北的感受呢？再读三段，找出根据回答
　　学生：回答
　　老师：请你说从哪儿体会到的
　　学生：我是从第二句中体会到的，圆明园中有……也有……有……也有……“
　　老师：大家一起读一读
　　学生：齐读
　　老师：好，从这句话中体会到什么？
　　学生：这里的买卖街不是真正的买卖街，是那些宫女太监装扮成商人。
　　老师：其他同学
　　学生：一定是个有山有水，风景优美的地方，
　　老师：他多会学习，抓住重点词，体会。谁来读？有点味道，大家齐读
　　学生：
　　老师：我们二年级学过一篇课文用过这个词语，提示学生是在《北京亮起来了》想象金碧辉煌使什么样子？体会。谁来读？有点味道，大家齐读。
　　学生：读。
　　师：什么是玲珑剔透。
　　生：整个房子是用玉做的，
　　学生：坐在亭子里，能够看到山水风光，
　　老师：那亭子是经过人工精雕细刻，是透着光亮的，谁来读出这种美？
　　学生：读书。
　　老师：出示课件：这就是的玲珑剔透的亭台楼阁。美不美，读出这种美。
　　学生：齐读：“圆明园中……”
　　老师：既有壮观的美，也有精巧的美，把这两种不同的美读出来。
　　学生：读这两句
　　老师：那买卖街呢
　　学生：我觉得就像柳巷一样，车水马龙，水泄不通。
　　老师：这是一种怎样的美？
　　学生：人多，热闹的美
　　老师：生活在山野，你会感觉到采菊东篱下，
　　学生：悠然见南山，
　　师：这是一种怎样的美？
　　生：宁静的美
　　生：安静
　　老师：把这种美读出来，自己读自己的，开始。
　　学生：读
　　老师：他一句话写出了不同风格的建筑，通过读罢这种不同的艺术风格表现出来，让我们一起读
　　学生：师生接读
　　老师：把我们感受到的用朗读表达出来
　　学生：读
　　老师：你体会到什么？
　　学生：很美，有很多建筑，太伟大了。
　　老师：我们一起来看一看，先来看看仿照各地名胜建造的，交流资料。
　　学生：读查找到的材料：介绍安澜园。
　　老师：狮子林谁来介绍
　　学生：介绍
　　老师：上有天堂，下有苏杭，（出示课件，老师解说）
　　学生：继续介绍蓬莱仙岛等资料
　　老师：你很会查资料，神仙住的地方美不美？
　　学生：美
　　老师：谁来介绍武陵春色？
　　学生：读自己找到的资料。
　　老师：同学们想象，世外桃源，多么令人向往，美不美，自己试着读读课文
　　学生：读
　　老师：既有仿，又有创，既有诗情，又有画意，这里仅仅是这些景物吗？老师换掉一个词（把如换成有）可以吗？请你读读揣摩有什么不同
　　学生：圆明园中有很多风景名胜。
　　学生：我补充，“如”举了一个例子，而“有”只是一个。
　　老师：据记载圆明园有150个这样的景点，真是美不胜收！让我们一起读。
　　学生：读“漫步园内……”
　　老师：园中不仅有民主建筑。还有西洋景观，所以漫步园内有这样的感受。读
　　学生：读“漫步园内……”
　　老师：在如此众多的景点中漫游，给我们的视觉带来享受，也给心灵带来震撼，再来通过读感受圆明园的美，感受园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，请你读，其他同学小声跟读。
　　学生：读“圆明园中有……”
　　老师：对读的同学的评价。指导背诵。
　　学生：齐声背诵。
　　4，总结：老师：圆明园中不仅布局精巧，而且它的文物都是奇珍异宝，下节课我们继续来感受他的瑰丽和被毁灭的悲惨。这节课我们学会了收集和整理资料，这就是一种重要的途径和方法。希望有更多的同学加入到其中来。