第2步：引导思考：文尔内是当时表现出色的一条军犬，然而课文的题目并不是“军犬复仇”，而是“义犬复仇”，为什么称军犬文尔内为“义犬”呢？文尔内“义”在何处呢？
　　（它是情义与正义的典范。“义”在忠诚，8年前为主人身负重伤，8年后舍生忘死咬死了仇人，对主人忠诚无比。“义”在正义，在苏联人民反抗德国法西斯侵略者的背景下，文尔内的主人被侵略者杀害，在主人为之奋斗的正义之战中，文尔内也跟随着主人进行了正义的复仇，使残暴的纳粹分子得到了应有的惩罚。）
　　设计意图：在前面深入学习感悟的基础上，再次结合故事背景，引导学生深入思考，体会文尔内的“义”之所在，从而激发学生思维的广度与深度，把握文章主旨。
　　第三个层次：用自己的话描述印象最深的场景或细节。
　　引导：义犬文尔内的行为令我们深深感动，文中有不少场景和细节描写给我们留下了深刻的印象，请选择一处你印象最深的地方读一读，说一说。
　　设计意图：在把握了文章主旨之后，再次给学生创设自主阅读的空间，使学生对文本有更好的整体认识和梳理。同时，通过听说强化语感。
　　第四个层次：对话作者，升华情感。
　　第1步：引读，与上课伊始呼应。孩子们，通过深入学习我们知道文尔内为了给主人报仇，为了伸张正义，做到了一般军犬无法做到的事情，所以作者发出了这样的感叹——
　　狗的不寻常的行为用什么来解释？文尔内竟能由柏油路面上的足迹嗅出了敌人的气味！这个人的气味在它的头脑里保存了8年之久！8年来它一直对敌人怀着刻骨的仇恨，并且等到了复仇的一天！
　　「课件出示」
　　第2步：情感升华：作者用一个问句，三个感叹句发表自己感受，使得文尔内对主人的无限忠诚，对敌人的刻骨仇恨充分展现，表达了作者对文尔内深深的——（敬佩之情）。
　　设计意图：整个第二大环节的设计是以学生自己的情感体验为基础，通过学生的自主阅读、分享交流，使学生与文本之间，学生与作者之间，学生与学生之间，学生与教师之间，展开多层面深入对话，达到多维的共鸣，这样学生对于文尔内的情感与品质的把握也就水到渠成了。

　　环节三、课堂练笔，总结提升
　　1、引导：文尔内为了给主人复仇死去了，作者把它和斯达罗葬在了一起，它又回到了自己主人身边，并将永远守护着自己的主人。
　　在依山傍水绿地上，在白桦林的掩映下，我们找到了卫国战士斯达罗和义犬文尔内的墓，在文尔内的墓碑上写着。
　　提示：同学们，请你想象碑文是什么样的内容呢？想好后，写下来。
　　「课件出示」
　　2、交流反馈
　　3、总结：这条军犬对主人的无限忠诚，令人深深感动和敬佩。让我们永远记住它：一个忠诚正义的复仇之神！让我们记住这个感人的故事——（齐读课题）。
　　设计意图：通过练笔进一步升华情感，提升认识。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　13、义犬复仇
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　情义　　正义
　　　　　　　　　　　　　　对敌人的仇恨　　　　　　对主人的忠诚