师：我们已经分好了段落，谁来说说这三段分别讲了什么？首先，我们来看第一段。
　　生：主要讲了意大利科学家发现了一个问题。
　　生：讲了斯帕拉捷散步时看到了蝙蝠的飞行，感到很惊奇！
　　师：老师认为概括段意必须抓住要点，你们认为，这一段的要点在哪里呢？我觉得可以用一个标点来概括。
　　生：我认为是问号。
　　师：为什么？
　　生：因为第一段是斯帕拉捷因蝙蝠的飞行而产生了疑问。所以我认为是一个问号。
　　师：那你能根据你的这个问号来再次更好的概括这段的段意吗？我们大家也来在课本上写一下，然后我们来交流一下。（交流中学生基本上能抓住要点来概括了。）
　　师：第二段，老师也觉得可以用一个标点来概括，你们认为是什么？
　　生：句号。（一个学生脱口而出）
　　师：告诉大家为什么？
　　生1：因为第二段主要讲斯帕拉捷揭开了这个秘密。
　　生2：我不同意，应该用感情号，比较合适，这样更能突出他研究过程中的种种惊喜的发现。
　　师：你也概括一下。
　　生2：我觉得应该这样概括：主要讲了斯帕拉捷通过一次一次的实验，终于揭开了蝙蝠飞行的秘密。
　　师：这个“终于”我感受了实验的不容易，（其他同学也纷纷表示赞同）我更欣赏你的感情号！
　　师：第三段呢？
　　生：应该是句号了吧！
　　生：不！用省略号最好！
　　师：为什么？
　　生：因为这个重大的发现——超声波，在很多领域给我们带来了巨大的恩惠！
　　师：大家同意吗？好！那么，我们就抓住这个省略号来概括一下这段的段意。我们用笔来写一下，然后交流！

　　【反思】经常听到概括段意必须做到十二字要求——语言简洁，语句通顺，要点明确。这样的要求，对于大多数学生还是比较困难的。其中的“要点明确”更是让学生不知道“要点”究竟在何处，究竟如何来抓住要点？同时抓住了要点如何通畅顺利的概括，并且用较少的文字来叙述，这培养学生推敲语言文字，运用语言文字是一个不小的考验。别看小小的一个概括课文的段意，蕴涵其中的能力可是不容小窥的。要点可能是文中或神会的一个字，一个词。我想也可以是一种心会的一个符号，一个成文于胸的朦胧的纲领……。关键是学生如何统揽全局，锲入文本的中心，才能真正的很好地去意会概括的要点。这个需要我们大家好好思考的问题吧！