教学内容：
　　　　整体感知课文大意，学习“老师的本领比魔术师还大”这段话。
　　教学目标：
　　　1. 能正确并有感情地朗读这两段话。
　　　2. 感受老师对学生的循循善诱和精心培养，以及学生对老师的感激、敬爱之情。
　　　3. 培养尊敬、热爱师长的情感。
　　教学过程：

　　1. 引入课堂
　　师：课文主要表达了小作者怎样的思想感情？
　　生：表达了作者对老师的赞美之情。
　　师：哪些地方让你感觉到作者的这种情感？
　　（生自由读课文，边读边在适当的地方作记号。）
　　（生回答后，重点学习“老师的本领比魔术师还大”这段话。）
　　2. 感受老师的本领大，像魔术师。
　　师：谁能说说你们对魔术师的感觉？（生：很神奇。）他们都有哪些本领让你们感到神奇的？（生各抒己见）
　　师：那老师的本领怎么会比魔术师还大呢？（生举例说明）
　　师：你看，老师的本领如此神通广大，让她的学生佩服，谁来念念这句话？（生有感情地朗读句子：老师，那时候，在我的心目中，您的本领简直比魔术师还大！）

　　教学设想：
　　这是一篇赞美老师的阅读文章。阅读体验有两个特征：一是情感性，读者和文本的相互作用是以情感为基础的，情感贯穿了整个阅读活动。所以，在这个片段设计中，我让学生从自己的情感出发，先说说自己对魔术师的情感体会，然后，将老师和魔术师进行比较，从而让学生体会到教师在自己学生心目中那神圣的地位，同时，敬佩之情也会油然而生。
　　阅读体验的第二个特征是整体性，阅读体验是以整体感知为基础的，而不是在对每一个字、词的分析上，因此要强调培养学生的整体把握能力。刚开始初读课文时，我让学生从大体上感知课文的大意，然后，从这个整体出发，在课文中寻找与之相应的内容，进一步去学习课文，理解课文所要表达的中心思想。