《背篼》一文的主题词是“勤劳”，这在文中的最后的一句“哦，山里的孩子，背篼里盛着一个勤劳地童年。”点了出来。仔细读课文，发现文中写孩子的勤劳，却丝毫也没有在孩子如何砍柴上落笔，更绝的是，作者甚至连孩子如何劳累也只是点到为止，这正是文章的意蕴所在。而学习课文，正是要细细品味这点到的地方。如对“轻吁”一词的处理是这样的：

　　师：走了这么长的路，孩子累吗？
　　许多学生的回答都是说累。可能我这样的问法对他们的思考有些局限。我请大家找一找你从哪里看出的。
　　生：我从“沉甸甸的”看出孩子很累的，因为背篼那么重，他又走了那么远的山路。
　　生：我从他“小脸上的汗水和泥渍”看出他很累。
　　他能从妈妈的行动中看出了孩子的辛苦，不错。
　　生：我觉得“轻轻吁了一口气”也能看出来。我们累的时候会吁气的。
　　师：大家有没有发觉，课文中写到孩子吁气时，前面有一个词：轻轻，是为什么呢？是孩子有一点累，还是别的什么原因呢？
　　这是个有意思的话题，引起了同学的强烈反应：
　　生：我觉得他怕妈妈觉得他累，就不让他去打柴了。
　　师：有道理，这是个细心的孩子。
　　生：我觉得他怕弟弟不肯吃他的山柿子，所以连吁声也是轻轻的。
　　师：你看，他想得多周到，连小弟弟的感受他也会想到。如果他太累了，小弟弟就不肯吃他的柿子了。
　　生：我觉得人不想让人瞧不起他。
　　师：也有可能，他认为他已经长大了。
　　生：我觉得他把药材交给了爷爷，心里很开兴。
　　师：你的意思是说，高兴冲走了劳累，是吗？
　　生：我觉得他已经习惯了这样的劳累，你看，他天天上山，也就习惯了。
　　师：能联系前文来说，很好。是的，这样的劳作对一个普通的孩子来说可能受不了，而对于他来说，也许是习以为常了。生活的重担，他已经能承受了。

　　思考：
　　老师抓住了一个小小的地方，“轻轻吁了一口气”，于是全篇内容都包容在内了。我们处理教材，往往要抵得住一两个话题进行对全篇的展开，这样块状的处理，大大提高了课堂的效率。就拿“吁气”来说，涵盖了前文中他对大山的熟悉，也包容了下文中妈妈的关爱，给爷爷的药材。学生的每一种解读，都体现了他对文本的思考，体现了生活中的一种可能。