一．课前谈话：链接情感，进入文本
　　师：同学们，这是你们第一次来到重点高中，也是第一次坐在这里，能向大家介绍你的名字吗？
　　生：我叫张一鸣。
　　师：你能用一两句话诠释你的名字吗？
　　生：爸妈希望我长大以后能一鸣惊人。
　　师：我也相信你今天有一鸣惊人的表现。
　　师：是啊，一个平凡的名字中往往蕴含着父母的希望。亲爱的同学们，世上没有不爱孩子的母亲。当孩子的生命受到威胁时，母亲会如何保护他们的孩子呢？今天，老师要带领大家走进一个故事。
　　（出示故事内容：当年唐山大地震时，滴水未进的母亲用血奶喂食年仅五个月的宝贝）
　　生默读故事。
　　师：此时此刻，你最想说的一句话是什么？
　　生：母亲是最伟大的。
　　生：母亲为孩子付出了一切。
　　师：是啊，所有的孩子都有这样的认识。刚才故事中的母亲用血奶传递温暖，那么《嘱咐》中的母亲是用什么来传递母爱呢？上节课我们已重点研读了首尾两段，这节课我们再来回顾一下这两段文字：
　　（出示）
　　母亲给了我无微不至的爱，她的爱是用无声的嘱咐传给我的。
　　长大以后，我在书本里找到了母亲当时嘱咐我的话：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”不错，母亲的眼睛，不就是这么嘱咐我的吗？
　　师：能用一句话串联他们的意思吗？
　　生：母亲的眼睛无声地嘱咐我：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
　　师：老师告诉你们，聪明的孩子不仅会概括文中内容，还善于提问。你们还能提问质疑吗？
　　生：平时的嘱咐都是有声的，为什么这里的嘱咐没有声音？
　　生：母亲怎能用目光嘱咐呢？
　　生：母亲的嘱咐是怎样传递母爱的？
　　二．画面入手，聚焦重点，解读母亲“无声的爱”
　　１．解读母亲“闪着亮光的眼睛”
　　师：总而言之，母亲是如何用无声的嘱咐告诉我呢？请你们看一幅画，想一想我们能为这幅画写个题目吗？再打开课文，读一读有关的文字。
　　（出示第三幅画面）
　　生读。
　　师：有想法的孩子已经开始动笔了，可以把题目写在这幅画的边上。
　　师：好，咱们一起来听听。
　　生：无声的爱
　　生：无声的嘱咐
　　生：伟大的母爱
　　生：伟大的母亲
　　生：母爱
　　生：母亲的目光
　　师：是啊！这是一个多么温馨的画面啊！让我们来读一读课文中的句子吧！
　　（出示：我静静地趴在她身边）
　　生读。
　　师：你是怎样读好这个句子的？
　　生：我是带着感情在读。
　　师：让我们像他那样，有感情地读一读这个句子。
　　生齐读。
　　师：“我”的心真的是那么平静吗？我们把这个句子放回到课文中，再联系上下文来想一想。先请一个同学来读一读课文的第４自然段。
　　生读。
　　师：我们想一想：母亲做了什么让我不平静？
　　生：母亲为我冒雨到山上采草药，使我不平静。
　　生：母亲为了不让小林妈淋雨，把自己的雨衣借给了她，这也使我不平静。
　　师：是啊，母亲想到的是别人的安慰，而把自己的病却搁在了一边。其实，“我静静地趴在她身边”，真有千言万语想说啊！先请自己练一练。
　　（出示）
　　我静静地趴在她身边，凝望着发高烧的母亲。我想说：“母亲啊母亲，＿＿＿”
　　生：我想说：“母亲啊母亲，你怎能把自己的病置之度外呢？”
　　生：我想说：“母亲啊母亲，你真伟大！”
　　师：是啊！所有的千言万语，“我”都把它化作了静静地凝望。儿子那看似平静的表面深藏着一颗波澜起伏的心灵。而母亲呢？
　　生：母亲用发烫的手轻轻托起我的下巴，嘴角露出一丝快慰的笑意。凝望母亲疲倦而闪着亮光的眼睛，我觉察到母亲用目光，正默默嘱咐着我什么。
　　（出示）
　　母亲用发烫的手轻轻托起我的下巴，嘴角露出一丝快慰的笑意。凝望母亲疲倦而闪着亮光的眼睛，我觉察到母亲用目光，正默默嘱咐着我什么。
　　师：自己读一读这段话，想一想，自己有问题要提问这母亲吗？
　　生：这嘱咐里有什么？
　　生：她已经发高烧了，为什么还有快慰之意？
　　生：母亲的眼睛已经疲倦了，为什么眼睛里还闪着亮光呢？
　　生：为什么母亲要托起下巴呢？
　　师：同学们提出了那么多问题，通过学习相信你们自己一定能把它解决。请大家再读读课文。
　　生读。
　　生：我能解决的问题是为什么写母亲托起我的下巴。因为托起下巴，我才能觉察到母亲的目光。
　　生：我解决了为什么发高烧的母亲还有一丝快慰的笑意，因为儿子懂事了。
　　师：那快慰之意还因何而起呢？
　　生：帮助小林妈。
　　师：是的，母亲为帮助别人而感到快乐。
　　师：抓住这种快乐再想想，到底是因何而起呢？
　　生：我觉得这个儿子很孝顺。
　　师：是啊！儿子懂事了，孝顺了，也能了解母亲的心了，所以她感到快慰。再一起读一读这几句话。
　　生读。
　　师：母亲用什么来嘱咐我呢？
　　生：闪着亮光的眼睛。
　　师：母亲嘱咐我什么？
　　生：希望我长大为社会做贡献。
　　生：嘱咐我要做一名对社会、对别人有帮助的人。
　　师：原来母亲心中也有千言万语。她虽然没有说话，但却把千言万语化作了无声的嘱咐。咱们一起来读读母亲心中的这一番话！
　　生读。
　　师：那双疲倦而闪着亮光的眼睛永远定格在我心中。此时此刻，请同学们再回忆一下，文中还有给你留下深刻印象的画面吗？
　　２．解读“闪着泪花”、“闪着光芒”的眼睛
　　生：母亲粗壮的手臂高高举起，手掌落在我身上却一点也不疼。
　　生：母亲笑眯眯地看着我，黑亮的眸子闪着光芒。
　　师：我们先来看第一句：母亲粗壮的手臂高高举起，手掌落在我身上却一点也不疼。
　　师：母亲是个劳动妇女，她粗壮的手臂打下来，她把高高扬起的手臂化作轻轻的落啊！用着这种感觉来读一读！
　　生读。
　　师：是啊！这是我欺负小伙伴时的画面。这幅画里有母亲的眼睛吗？
　　（出示）
　　我永远忘不了的是那张充满怒气的脸，尤其是那张闪着泪花、严厉逼人的眼睛。
　　生齐读这句话。
　　师：母亲眼里有什么？
　　生：有渴望，希望我能改正错误。
　　生：虽然是严厉逼人的眼睛，但心里却希望儿子能改邪归正。
　　师：是啊！要表达这样的眼睛可是有难度啊！这种眼睛里有希望，还有期待。谁再来读读这句话呢？
　　生读。
　　师范读。
　　师：这双眼睛是对欺负小伙伴的我而言的。我们再一起来读读这双眼睛吧！
　　生读。
　　师：打架欺负人是小事，但在母亲心中却是怎样的痛啊！这位母亲还有怎样的眼睛呢？
　　（出示）
　　母亲笑眯眯地看着我，黑亮的眸子闪着光芒。
　　师：这是一双透着亮光的眼睛，又是一幅无声的画面。你能为这幅画配上话外音吗？
　　生：母亲在说：我儿子长大了，也懂事了。
　　生：母亲在说：我的儿子长大懂事了，也能干了。
　　生：母亲在说：孩子你真行，能帮我干那么多活了！
　　师：原来，母亲的这双眼睛中饱含着希望、赞扬，也饱含着期待。老师也期待你们已经明白了课始的那个问题。母亲正是用这双眼睛表达了沉甸甸的爱。要表达这样的眼睛是有难度的。引读三处眼神：
　　师：当我跟母亲学劳动时，——生：母亲笑眯眯地看着我，黑亮的眸子闪着光芒。
　　师：当我欺负小伙伴时，——生：我永远忘不了的是那张充满怒气的脸，尤其是那张闪着泪花、严厉逼人的眼睛。
　　师：当“我”趴在生病的母亲身边时，——生：凝望母亲疲倦而闪着亮光的眼睛，我觉察到母亲用目光，正默默嘱咐着我什么。
　　师：听了你们的朗读，我似乎也想起了我成长中的一幕幕往事，也仿佛听到了母亲无声的嘱咐。
　　３．说话训练：（出示）
　　四五岁的时候，我跟母亲学着下地。母亲笑眯眯地看着我，黑亮的眸子闪着光芒。分明是在鼓励我：＿＿
　　再大一点，我有时会欺负同学，我永远忘不了的是那张充满怒气的脸，尤其是那张闪着泪花、严厉逼人的眼睛。分明在责备我：＿＿