课前谈话：
　　（上午一二两节为孙双金老师上的〈林冲棒打洪教头》，因为课上得精彩，学生欲罢不能，争着要表演，下课时已经10点20分，休息了近8分钟，第三节上课时已经10点28分钟。）
　　师；同学们，首先请允许我向在座听课的老师说几句好吗？
　　生：好！
　　师：谢谢。各位老师，刚才我在台下听课的时候，埋怨本次活动的组织者薛老师，他不应该把我的课安排在三四两节上（台下老师有些费解）。因为听孙老师一二两节课，台下笑声阵阵，如坐春风，这样的听课，就是一种享受。而接下来，我的课，却有可能让老师们觉得枯燥乏味，忍饥挨饿（台下发出会心的微笑），这就变成了折磨。因为现在已经10点半了，就算中间不休息，上完两课时，11点50了，大家的肚子早就唱“空城计”了！（笑）
　　师：（面向学生）俗话说“民以食为天”，看来老师们肯定没带干粮（笑），那么，咱们能不能用课堂精彩的表现努力让老师们忘记饥饿和疲劳？
　　生：能！
　　师：也许，我们在完成学习任务的前提下，适当缩短时间，就算是我们送给在座各位老师的压缩饼干吧？（又一阵会心的笑声）

　　一、导入新课
　　师：（课件出示大熊猫像）同学们，今天老师带来一位大家既熟悉又陌生的朋友，它就是大熊猫。对于大熊猫，大家在课外都了解到了些什么呢？
　　生：大熊猫的繁殖很困难，除了有人捕捉之外，雌性大熊猫的繁殖率只有78%，雄性大熊猫的繁殖率也只有90%，所以我国大熊猫的只数很少。
　　师：你真有研究，连数字都记得那么精确。
　　生：大熊猫一般一次生两三胎，但它只抚养一胎，其它的就都不管了，所以大熊猫的繁殖也是十分困难的。
　　师：大熊猫妈妈真够狠心的。
　　生：大熊猫的祖先是食肉动物。
　　师：那它们现在吃……？（生：吃草）怎么吃草的？应该是吃……？（生：吃竹子）
　　生：大熊猫喜欢生活在环境优美的高山深林里面。
　　生：到目前为止，我国的大熊猫还不到一千只。
　　师：看来同学们对大熊猫的知识了解得真不少。老师想问大家一个问题：大熊猫的故乡你们去过吗？
　　生：没有。
　　师：我也没有去过。今天这节课老师就带着大家去大熊猫的故乡进行一次假想科学考察。
　　下面，就让我们从萧山国际机场出发，乘坐西南航空公司的客机飞往成都机场。下了飞机，我们转乘大巴，开往郁郁葱葱的原始森林。好，目的地到了。同学们现在我们在什么地方？
　　生：在大熊猫的故乡。
　　师：第一次来大熊猫的故乡，你的心情怎样？
　　生：我感到很新奇。
　　师：那你就很新奇地告诉大家你在哪里。
　　生：（读课题）
　　生：我感到很兴奋。
　　师：那请你很兴奋地告诉大家。
　　生：（读课题）
　　生：我觉得很自豪。
　　师：那么你来很自豪地告诉大家你在哪里。
　　生：读课题。

　　二、合作探究
　　师；同学们，我们马上就要进入原始森林考察了。既然是考察，我们得带着一定的目的进行。你想通过考察了解有关大熊猫的哪些知识呢？
　　生：大熊猫的生活习性是怎样的？
　　生：大熊猫幼仔是什么样子的？
　　生：大熊猫长得可爱不可爱？
　　生：大熊猫住的地方是怎样的？
　　生：大熊猫怎样生孩子？
　　生：大熊猫为什么爱吃肉变成现在的爱吃竹子？
　　生：东西喜欢住在怎样的地方？
　　师：同学们提出的问题真有意思。好，就让我们带着各自的问题进入郁郁葱葱的原始森林吧！请大家打开书本，用我们平常最喜欢的读书方式，认认真真地读一读，边读边用心去发现。从字里行间发现并搜集你最关心的信息，这就是对大熊猫进行假想考察。读完后请大家完成老师发给你们的考察表。（课件出示）

　　大熊猫科学考察记录表
　　　地理位置
　　　生活环境
　　　习性
　　　外形　　　　　　大熊猫
　　　　　　　　幼（you）仔（zai ）
　　　叫声
　　　粪便
　　　生活条件
　　　其它
　　（此表后来做了改进，变成了“习性、环境与生活条件、样子、其它”等栏目，板块更分明）

　　（师提示：那么多的内容不必每一项都填，可以选择你最感兴趣的，填写你的考察成果。有些地方文字比较多的，不必字字句句都写下来，可以先在书本上划一划，作上记号，然后填到相应的栏目中。有些内容填两三个字够了。（师举例说明）
　　师：考察时要特别用心，你将会有新的发现。（五分钟后）
　　师：好，准备得差不多了的同学请举手，先与同桌说说看，待会儿发言更有信心。
　　师：同学们，让咱们找块空地坐下来，开始汇报考察成果吧！你对哪儿感兴趣就从哪儿开始汇报吧！
　　生：我对大熊猫的生活习性感兴趣。大熊猫喜欢吃箭竹。
　　师：从哪里看出来？
　　生：从第二自然段--高大的云杉、红桦和松树，像一根根擎天柱威武挺立，青翠的箭竹丛填充着森林里的空间。
　　师：对，这是大熊猫爱吃的东西，继续汇报。
　　生：我对大熊猫的幼仔感兴趣--大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤。
　　师：想看看幼仔什么样吗？（想）那就请闭上眼睛，眼睛不闭上幼仔就不会出来了。
　　（课件出示幼仔刚出生、一个月、三个月的可爱模样）
　　生：哇！（满脸的惊讶）
　　师：刚才同学们都情不自禁“哇”地叫了起来，那就请你们读读文中的句子，赞美一下这些可爱的小生灵吧！看谁读得有意思！
　　生：自由练读
　　师：谁来对着这些可爱的小生灵尽情地赞美几句？
　　生：啊！一个多么娇嫩的小生命，大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤……
　　师：还有谁比他读得更可爱？
　　生：啊！一个多么娇嫩的小生命……
　　师：你的声音也非常娇嫩！请位男同学读读，听听不娇嫩的声音能不能读出幼仔娇嫩的样子？
　　生：啊！一个多么娇嫩的小生命……
　　师：原来男同学的声音也可以这样娇嫩的！（生笑）
　　师：老师看着这些可爱的小生命，心里也痒痒的，也想来赞美他们，同意吗？
　　师范读：啊！一个多么娇嫩的小生命……
　　师：评评老师读得怎么样？（好）怎么不来点掌声啊？老师也喜欢表扬的哦！大家再来读读，看有没有超过老师的。
　　生：自由读（读得很投入）
　　师：谁还想读那就站起来读？（生全体起立！）既然都想读，那就坐下去齐读吧！让我们一起轻轻地读，不要让我们激动的声音惊动这些小家伙的的酣睡。
　　生：（轻声地）啊！一个多么娇嫩的小生命……
　　师：大家好像不太开心的样子，看到这些幼仔，心里高兴吗？（高兴）那脸上应该灿烂一点，注意不要拖。
　　生：啊！一个多么娇嫩的小生命……（比刚才读得好）
　　师：好的，真有意思！继续汇报你们的考察成果。
　　生：我通过考察知道了大熊猫的生活条件。第一个是冷暖适度；第二个是山高谷深；第三个是箭竹茂密；第四个是流水涓涓。
　　师：说对了吗？（对）但我觉得你的回答不够简洁，能试着讲得简洁些吗？
　　生：大熊猫的生活离不开冷暖适度、山高谷深、箭竹茂密、流水涓涓这四个条件。
　　师：不错，这一回用自己的话说得很明了。全班齐读这十六个字。
　　生：冷暖适度、山高谷深……
　　师：谁能用自己的话将它说得通俗点吗？例如冷暖适度就是指温度怎样的……山高谷深是怎样的……
　　生：大熊猫生活的地方温度不高也不低，应该刚刚好，而且那里的山要十分高，谷也要很深，箭竹要长得十分茂密，河水十分多。（师纠正应该是溪水），它是供大熊饮用的。
　　师：对，流水涓涓是狂涛巨浪吗？（不是）溪水慢慢、细细地流淌，那就是……（齐答：流水涓涓）继续汇报。
　　师：请这位男同学，（站起来的是位女生）哦！对不起，是老师眼力有问题，原来是位女同学。
　　生：我喜欢大熊猫的样子--这圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子，真不愧是大自然的“明星“，咱们的“国宝”！
　　师：好，就让我们把大熊猫请出来。大熊猫需要同学们用好听的声音把她请出来。请同学读读写熊猫妈妈的句子，谁读得最好听，她就出来了。先自己练练。（练后请多个同学读，一个比一个好！）
　　师：大熊猫妈妈终于出来了！（屏幕上出现文静悠闲的大熊猫）可爱吗？那就再一次用书上的语言尽情地赞美它吧！